קָטֵגוֹרִיָה: לדבר

"כאוס" מתורגם בדרך כלל כ"כאוס" או "הפרעה"。מילה זו משמשת לעתים קרובות במשמעות "אני לא מוצא את התשובה" או "זה אקראי".、כָּאן、הוא משמש עם משמעות מעט מתמטית.。

כל אחד יכול לחזות את העתיד。חשב כמה זמן ייקח להגיע למקום מסוים ברכב במהירות של 30 קמ"ש、אני מתקשר לחבר שייתן לי את זמן ההגעה המשוער, כולל פקקים.。במתמטיקה, דברים שניתן לחזות בפשטות באמצעות חישוב נקראים "לינארים".。1אם תזרע 100 ק"ג זרעים על דונם אדמה, תקבל יבול של 500 ק"ג.。לאחר מכן, אם תזרע בשנה הבאה 200 ק"ג זרעים מעל 2 דונם, אתה יכול לצפות ליבול של 1000 ק"ג.。זה גם סוג של תחזית עתידית.。עם זאת, מחיר הזרעים אינו יציב.、לא בטוח כמה זרעים אתה יכול לקנות、気候も不安定で大雨で根こそぎ収穫を失ってしまうような条件では作付け面積と収穫量の関係は簡単に予測できません。בדרך זו, תנאים שונים שזורים זה בזה.、(חיזוי העתיד אינו פשוט) דבר מהסוג הזה נקרא "לא ליניארי" במתמטיקה.。זה אומר שהרבה דברים בחיי היומיום הם לא ליניאריים.。

טוב אז、האם כאוס אומר לא ליניארי?、זה מה שאני חושב, אבל זה נראה קצת שונה.。לדוגמה, נניח שיש תחזית מזג אוויר שאומרת "גשם קל מחר אחר הצהריים".。אז אני אעשה את הכביסה מחר、אני חושב לצאת למחרת בבוקר.。גם מפת מזג האוויר מאשרת זאת.。למחרת יהיה יום כביסה כצפוי.。אבל למחרת、הגשם שהיה אמור להתחיל אחר הצהריים התחיל בבוקר.、ולמרות שירד גשם חזק, יצאתי עם מטרייה.、הגשם פסק אחר הצהריים。כולם חוו חוויה כזו.。מחושב ממפת מזג האוויר、אני יכול לחזות את זה、התוצאה לא מה שציפיתי。"ייתכן שהתוצאות לא (בהכרח) יתבררו כצפוי."。זה כאוס (במובן מתמטי)。

למרות שהמצב דומה、הבדל קטן יכול לעשות הבדל גדול בתוצאות。זו "תיאוריית הכאוס"、זוהי תיאוריה מתמטית שפורסמה ב-1961 על ידי מטאורולוג בשם לורנץ.。אני חושב שהתיאוריה הזו מייצגת היטב את המציאות סביבנו.。בהתחלה, הציורים שלי השתפרו בכל פעם שציירתי.、היה כיף והצלחתי לקחת על עצמי עוד ועוד אתגרים.、משום מה זה לא כיף בימים אלה。יש לי את היכולת הטכנית לצייר כל דבר, אבל התוצאות אינן עקביות.。בערך באותו זמן、אני מקנאה בחברים שלי שהתחילו באותו אופן ומציירים עם רונרון...זה לא כאוס?。אם נשנה קצת את התנאים、אולי מחר אצליח לצלם תמונה נפלאה במיוחד.。זה גם כאוטי。למה אנשים לומדים、זה שאתה ממשיך לעשות את זה קשה לא אומר שאתה יכול לייצר יצירות נהדרות בזו אחר זו.。חיי היומיום הם "לא ליניאריים"。

美味しいご飯はうれしい。そんな企画、「家族が喜ぶレシピ」紹介アプリがびっしり。

私も見る。למה אנשים לומדים、はっきり言えば「御免だね」。美味しいご飯は、１人で作って、１人だけで黙々味わうに限る、少なくともこの国、日本では。「１人で食べても美味しくない」なんて、実によく考えられた女性蔑視の「国宝」的表現だわね。日本という国は、そんな風に女性を「奴隷であることに喜びを感じ（させ）る」教育に実に巧みな国だ。

感謝などされなくてもいい。生きているうちに、小さくても幸せを味わえる方がいいじゃないか。そんな日はもう二度と来ないんだし。

「家族の核」だった、なんて墓の前で線香一本供えられて、それがなんだっていうの？私は「核」だったって？違うでしょ、あなたたち一人一人が「私が核よ」と主張したから、私は一歩引いて「核のステージ」になったんでしょ？

למה אנשים לומדים、私はただの「被害者」じゃない。「ばかな」というおまけがつく。なんだかんだあるけれど、自分で自分を諦めたのは「自分」じゃないか。諦めるのは「大人になった」からじゃない、「ばか」になったからだ。それが今になってわかるなんて、悔しいじゃないか。

どこか地方の、変な建物のなかで必死にトイレを探している。באותה תקופה、バッタリある画家に出会う。なんで？なぜこんなところに？

いつものかすれ声。だけど、何を言ってるのかよく分からない。暑いのにしっかりといつもの青の背広姿。珍しく黒の帽子。私はセメントにヒビの入った廊下を走り、いくつものくたびれたドアを開けては閉め、狭い階段を上へ上へと登りながらトイレを探し続け、彼はなぜか小走りに私のあとをついてくる。

夢の中。早朝、用事で外出したが、帰宅してもとても眠く、二度寝した。夢の詳細は、奇妙で複雑な建物の中や外の風景までよく覚えている。細かく描写すると、間違いなくそれだけで数十枚の絵が描ける。寝ぼけてふらつく足でお手洗いへ。

３階に２つのトイレ。あるにはあったが屋根裏のようで天井が極端に低く、体を二つ折りにしても使用は無理なようだった。誰が、どうやって使うんだろう？