異様な部屋

Apple

大抵の場合、個人の部屋ではその人なりの趣味や、好みのようなものが、全体として感じられる。そこは単なる物理的な空間ではなく、その人自身に感覚づけられた、時には一種肉体的と言えるほど濃密な心理的空間でもある。אז、普通はそこに他人の存在を許さない。

今は住んでいない、両親の部屋を片付けて感じるのは、そういう濃密さが全く無いことの異様さだ。例えば野外作業用の父のアノラックが、袖を広げたまま畳の上に広がっている。その上に帽子、軍手、靴下。さらにその上に別のアノラック、כּוֹבַע、軍手。その上に丸められた母の肌着、カーディガン類と野外用防寒着のうず高い山。山小屋の物置ではなく、そこは夫婦の寝室なのだ。

一部屋しかない家ではなく、いくつも部屋のあるだだっ広い家に、父と母は二人だけで暮らしていた。父は山から帰って来たその足で寝室まで行き、そこでアノラックを脱ぎ捨て、汗だくのシャツをその上に放り、着替えを引っ張り出して、シャワーもせずにそれを着たまま居間に行ったのだろうか。母もまた、家の周りの草むしりから部屋へ直行し、その上に放るように野良着を積み重ねるだけだったのだろうか。父のアノラックは、剥がされた獣の皮のように広げられたまま、10枚も重なっていた。כאילו、父が毎回そこに倒れこみ、身悶えしていたかのように。

玄関脇のコート掛けにもアノラック、防寒着が何枚も重ねて掛けられている。それぞれのポケットに、溢れるほどの100円ライター。全部で100個はあるだろう。たぶんライター置き場にしていたに違いない。汗で変色したままの、いくつもの帽子。絶対に使わない筈のものが捨てられない。新品のまま古くなろうとしていても、使おうとしない。死ぬまで使わなかった「古い新品」だらけ。それも衣類以外はほとんど貰い物だろうに(いや、衣類さえも)。父と母は、自分の好きなもの、好きなことに目を向ける勇気がなかったのかも知れない。電気毛布は6人分持っていた。

無芸・無趣味の親

    制作中

אף אחד לא חי、אני מנקה את החדר של ההורים שלי בבית.。במקום סילוק、רק מסדר。נולד בטאישו 13、אבי הנמרץ ביותר כבר נפטר עקב דימום תת-עכבישי פתאומי.。גם אם אמא שלי, שנולדה בשוואה 1 (לפני פחות משבוע), מתה ככה.、אין בעיה עם סילוק。

כי אין שום דבר בעל ערך。יש כל כך הרבה דברים、למרות שאין לי אפילו איפה לצעוד (במיוחד שאני לא גר שם)、תחביבים וכאלה、אין שום דבר שגורם לי לדאוג מהדרך שבה אני חי.。無芸・無趣味。כל מה שעולה על גדותיו הוא בגדים שונים.。אפילו הבגדים、אני לא מוצא שום פרט לגבי צבעים וכו'.。בדיוק מה שאתה צריך、רק הכמות。אני לא יכול לראות שום משמעות מעבר לשרוף הכל.。

אם כבר מדברים על "רק לחיות"、אני חושב שזה אכזרי מכדי לומר.、משהו כזה。זה כנראה בגלל הזמנים。לצאת למלחמה、במה עלינו להאכיל את ילדינו שנולדו בעידן שואו?、הם גידלו את ההורים שלהם שנולדו בעידן מייג'י.、הוא דאג לא רק לאחיו הרבים אלא גם למשפחותיהם.、ניצלתי את הגוף, הזמן, הכסף והרוח שלי.、יתרה מכך, גם אם אומרים לך שיהיה לך תחביב,、אני לא חושב שיכולתי להרשות לעצמי את זה.。אם、גם אם יש לך תחביבים "נוספים".、קרב לשכנע אחרים בכך、ידרוש אפילו יותר אנרגיה。לחפש את זה בשווה לזמנים המודרניים、מתאכזר אליהם מדי。בקצרה、עכשיו זה זמן השפע、אני אומר את זה。

אבא הוא תלמיד בית ספר יסודי、אמי סיימה רק את בית הספר היסודי (בית ספר ארצי בזמנו).、גם לאור השכל הישר של היום, אף אחד מהם לא היה "זוג טיפש".。במיוחד אמא שלי、אם המשפחה שלי הייתה מאפשרת זאת, הייתי נלהב ללמוד.、מחשבות שרציתי ללמוד יותר、טיפות נפלו עליי כילד קטן (אני חושב)。

ועדיין、"בשביל מה אני חי?" "איך אני חושב על עצמי?"、כתלמיד רדוד, חקרתי את ההורים שלי.。זה יותר כמו שאלה להורים שלך.、בגלל חוסר ההבנה שלי בהיסטוריה、זה היה רק ​​"כדור אצבע" חסר רחמים。למה החיים שלהם、האם זה הפך ל"סמרטוט שלא אכפת לך לזרוק" מול העיניים שלך?、באותה תקופה הייתי יותר מתמימים.、בלי דמיון כזה、לא חשבתי על כלום。כשאמות、איך הבן שלי רואה את חיי?。הבן שלי לא אידיוט כמוני.、אני איכשהו עם ההורים שלי、אותו דבר בסופו של דבר、אני מרגיש שבסופו של דבר אהיה אדם ללא כישרון או תחביבים.。

「日本の歴史」もそろそろラストページ

「飛ぶ男」(制作中)

8/16、雨。気温18° Tシャツ1枚では寒い。昨日から断続的に、時折大きな音を立てて降り続く。お墓も掃除し、実家の仏壇の扉を閉めた。お盆は終わり。あとは絵を描くだけだ。

終戦特集のTVで、いくつかの番組を見た。NHKの「ノモンハン事変」、戦争孤児にスポットを当てた「駅の子」。記事では戦争トラウマを扱ったものを読んだ。

常に繰り返されるのは「無責任」「不誠実」そして「現実より、幹部間の個人的人間関係優先」あるいは「組織優先のフリをした、卑しい利益主義」。「日本という国」の「意思決定」の曖昧さ、いい加減さだ。今もどこか変わっただろうか?

一言でその理由をいえば、教育の欠如だ。「日本の教育水準高いのでは?」と自画自賛的に思っている人は少なくない。確かに識字率などは高い(もっと低い所と比べてるだけだが)。אבל、論理的に考え、説明でき、行動できる能力は、驚くほど低い。大学の先生クラスでも論理がメチャクチャな人は幾らでもいる。大学の先生は、単なる専門家ではダメなのだということが、当の先生自体解らない。そういう連中に教わってくるのだから、大臣、国会議員もあの程度だし、そういう連中を選ぶ国民になるわけだ。頭のいい連中が、国民を「愚民化」してきたという説もあるが、論理的に考えれば、馬鹿げた説だということは簡単に理解できるはず。

「次の戦争」が起これば、「そのあとの日本」は平和になるだろう。日本という国は、「過去」としてしか存在しなくなるからだ。愚かな国は無くなることこそふさわしい。