やっとイメージに合う感じになってきた。ここまで5枚ほどルピナスにかかった。要は観察が足りなかった。
植物の葉や枝の出方、有名なところではパイナップルの鱗状の皮それぞれの位置などに一定の数列（この場合はフィボナッチ数列）が関係していることが知られている。観察していると、やはりそれに関連した放物線が見えてきた。
考えてみると、根から吸い上げた水を花（つまりは種）に分配するには、螺旋階段方式が最も効率的なのは明らかだ。生き物は全て賢い。それにもっと早く気づかなければならなかった。
ルピナス 3
Category: גאַלעריע
子ども本来の輝き
幼稚園児が「安倍総理頑張って。◯◯法案通過嬉しい」とか、「教育勅語」を毎朝連呼する幼稚園。今度は小学校ならぬ「小学院」を作るという。正式名称は「瑞穂の国記念小学院」。元自民党の国会議員などが「日本の朗報」だなどと賛辞を贈っている。
恐ろしい時代に戻りつつある、と危惧する。子どもにとって意味不明な語に違いないが、聞く大人には意味があるどころではない。幼児教育を「刷り込み」教育に「すり替え」ようとしている。「国家の為の一国民」を育てようというもので、子ども本来の将来に資するという、教育基本法の理念そのものさえすり替えようとしている。危険な学校だ。
ルピナス（輝き）
הייַנט איז אן אנדער פרידלעך טאָג (ווען סטייינג דרינענדיק)。עס איז קיין ווינט、ניט דאַרפֿן פֿאַר אַ הרובע、ניט בלויז, איך אפילו טראָגן סאַקס。לעגאַמרע、איך בין נעבעכדיק צו יענע וואָס נאָך לעבן אין די שניי。אויב מיר טאָן ניט נוצן דעם גוטע סוויווע, מיר קענען געווינען אַ בין.。
אָבער אַ קאָפּווייטיק。משמעות די פלעדערמויז האט שוין שלאָגן עס。קאַוסאַל ריאַקשאַנז、איך טאָן ניט וויסן וואָס איך האט、איך וויסן וואָס איך האט ניט טאָן。אַז מיטל זיי טאָן ניט טאָן עפּעס。
עס איז אַ לאָם אַנטשולדיקן、עס איז אַ פונט אין נישט טאן עפּעס。טאָן ניט טאָן דורכויס。פּראָואַקטיוו שטעלונג איז ◯、פּאַסיוויטי איז ×。ער האט אַ העל פּערזענלעכקייט、דער פינצטער איז ×。פון קורס, שיין וואָמען זענען ◯、איז דער פאַרקערט רענטגענ?。די פּראָבלעם איז אַז די דעפֿיניציע און קרייטיריאַ זענען אומבאַקאַנט.、די וועלט זאגט, "ווייַל זיי אַלע זאָגן אַזאַ לאָם יקסקיוסיז、מיין פּערזענלעכקייט ווערט דאַרקער、ניט קיין ענין וואָס איר טאָן, עס וועט נישט אַרבעטן. "。
לעסאָף דער אמת געקומען אויס。ויכעט、די קונסט פון לעבן。איך האָבן געהאט מיין פּנים סמודד、זאָרגלאָז און העל、איך אַקטיוולי פּרובירן צו טאָן עפּעס、דורכפאַל איז פריילעך באַשולדיקט אויף אנדערע、אַנטלויפן פון דער שווער, פינצטער זייַט פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט。איז דאָס וואָס עס מיטל צו "שיינינג"?。