יַפָּן、אמריקה、איך ילדים צרפתים חושבים、לגבי החינוך בשפה היפנית שייתן לזה צורה、קראתי חיבור מעניין של מומחה.。במבחן הישגים אקדמיים בינלאומיים、אני חושב שזו אולי הסיבה לכך שדירוג הילדים היפני יורד, במיוחד באזורים תיאוריים שבהם הם מבטאים את מחשבותיהם.、קראתי אותו בעניין。
לפי זה、יְוֹם、אוֹרֶז、ישנם הבדלים גדולים ביעדים ובמתודולוגיות של חינוך בשפה היפנית בבתי ספר יסודיים בצרפת.。וצורת החשיבה הזו הובילה לאוניברסיטה.、לפחות הודעה בינלאומית、אומרים שזה ליקוי גדול בהערכה.。
לְדוּגמָה、האם נוכל להבחין בין 1) איך כותבים יומן אישי, 2) איך כותבים מכתב לאדם קרוב אליך, 3) איך כותבים מכתב רשמי, 4) חיבור, 5) דוח מטלות, 6) מצגת, 7) תיעוד כתוב, 8) שיר, 9) רומן, 10) חיבור וכו'? "מה שראיתי、האם לא לימדו אותך רק לכתוב ''בכנות'' את מה שאתה מרגיש? בארצות הברית, אפילו בכיתות הנמוכות של בית הספר היסודי יש 14 פורמטים של משפטים (חטיבת ביניים).、בתיכון, 18) כל אחד "מאומן".。בצרפת、אוֹצָר מִילִים、צימוד פעלים וכו'.、הבנה יסודית של דקדוק。נראה שזה השכל הישר שלהם。
זו לא שאלה של יכולת、זה עניין של מתודולוגיה.。``תפעלו משפטים בחופשיות、מה בעצם עלי לעשות כדי להעביר כראוי את הנקודה שלי לאדם השני?。ביפן, כשאתה ילד, אתה חופשי.、באירופה ובאמריקה, היסודות מקבלים עדיפות עליונה במהלך הילדות.、ההבדל במתודולוגיה הוא、יותר מסתם חינוך בשפה היפנית、קראתי שזה קשור לאופן שבו אני חושב כמבוגר.。