יַפָּן、אמריקה、איך ילדים צרפתים חושבים、לגבי החינוך בשפה היפנית שייתן לזה צורה、קראתי חיבור מעניין של מומחה.。במבחן הישגים אקדמיים בינלאומיים、אני חושב שזו אולי הסיבה לכך שדירוג הילדים היפני יורד, במיוחד באזורים תיאוריים שבהם הם מבטאים את מחשבותיהם.、קראתי אותו בעניין。
לפי זה、יְוֹם、אוֹרֶז、ישנם הבדלים גדולים ביעדים ובמתודולוגיות של חינוך בשפה היפנית בבתי ספר יסודיים בצרפת.。וצורת החשיבה הזו הובילה לאוניברסיטה.、לפחות הודעה בינלאומית、אומרים שזה ליקוי גדול בהערכה.。
לְדוּגמָה、私たちは①自分用の日記の書き方②親しい人への手紙の書き方③公的な手紙の書き方④エッセイ⑤課題レポート⑥発表文⑦記録文⑧詩⑨小説⑩論文…などと形式を書き分けられるだろうか？「見たこと、האם לא לימדו אותך רק לכתוב ''בכנות'' את מה שאתה מרגיש? בארצות הברית, אפילו בכיתות הנמוכות של בית הספר היסודי יש 14 פורמטים של משפטים (חטיבת ביניים).、בתיכון, 18) כל אחד "מאומן".。בצרפת、אוֹצָר מִילִים、צימוד פעלים וכו'.、הבנה יסודית של דקדוק。נראה שזה השכל הישר שלהם。
זו לא שאלה של יכולת、זה עניין של מתודולוגיה.。``תפעלו משפטים בחופשיות、מה בעצם עלי לעשות כדי להעביר כראוי את הנקודה שלי לאדם השני?。ביפן, כשאתה ילד, אתה חופשי.、באירופה ובאמריקה, היסודות מקבלים עדיפות עליונה במהלך הילדות.、ההבדל במתודולוגיה הוא、יותר מסתם חינוך בשפה היפנית、קראתי שזה קשור לאופן שבו אני חושב כמבוגר.。