Mwezi: Juni 2021

多数という暴力

プロミネンスの夕焼け。まるでこの世の終わりのよう　（2021/06/21）

美術展の審査というのがある。世間（日本？）の「常識」では、芸術家というのは「非常識」な人が多いらしく、少し遠慮して「変わった人」とかいわれている。kama、そのような常識が正しいなら、そんな人たちが選んだ作品を、常識ある人々が納得顔にうなづいている風景は滑稽そのものだ。
Hapo zamani, inapofikia maonyesho makubwa ya sanaa, hakukuwa na wasanii hata katika uchunguzi.。Labda atapendelea mchoraji anajua?、と世間に思われないようにという配慮からかと「邪推」するが（それがなぜ美術家だけにあると思うのか分からないが）、小説家、評論家、美術館の館長か学芸員、ときにはそれに政治家が加わる。
　審査結果（の文章）はもっともらしいが、何を見ているのか、わたしなら簡単に信用することはできない。もちろん小説家や政治家に絵が判るはずはないなどと非常識なことをいうつもりはないが、そのことに抗議しても無駄である。非常識な美術家の意見など多数派になれないからである。

　多数派が常に正しいか、Ikiwa unasema hivyo, watu wengi wanasema kuwa sio hivyo.。lakini、"Lakini" inaendelea。"Lakini、Je! Sio sahihi zaidi? "。Katika kesi hii、Neno "sahihi" na "akili ya kawaida" ni karibu sana、Nadhani。
Akili ya kawaida inaweza kuwa isiyo ya kawaida wakati fulani na mahali.。比較的近年まで日本では道端での立小便は「常識」であった。ものの本によると江戸時代では大人の女性でもそうであったらしい。時代劇を見ると、よく家の壁にたくさんの竹の棒が立てかけてある。Inavyoonekana nafasi ya pembetatu ambayo iliundwa hapo ilitumika kama aina ya choo cha muda.。Katika nchi hii, nozzles ndogo sasa zinaosha moja kwa moja anus、Ni。
Kwa sababu mkojo wa kusimama ulikuwa akili ya kawaida、Sheria na elimu ambayo inakataza hitaji hili la "nyingi" "usahihi"。

多数派工作とは、自分（たち）の考えが正しいことを数で示そうとして、賛成してくれるよう他人に働きかけること。わたしたちは小学生の頃から、例えば学級会などでも多数決でいろんなことを決めてきた。多数派の意見が採用されるわけだから、考えがある人はそれを論じて他人を説得し、自分の意見、アイデアに賛成してもらう、つまり多数派を形成しようとするわけだ。あるいはその意見に与することで多数派の傘の下に入ろうとする。それをどこかで、民主主義という語に半分くらいすり替えられて教わってきたのだが、実は「数は力」という「実力行使の別の顔」の使い方を繰り返し学習してきたのだった。

　「でも、多くの場合正しいんじゃない？」とやっぱりわたしも思い、それに従ってきた。lakini、最近は「多数」とか「常識」ということを脅威に感じるようになってきた。
　芸術の世界では「個」以外に存在の価値はない（そもそも芸術家と自認する画家などいないのだが）。100人の画家がいても、みんな同じなどと考えている画家はいない。ndiyo maana、「多数という実力行使」＝暴力にはまったく無力である。そのことはコロナ禍にあって際立ってきたが、ことの本質はコロナがあろうとなかろうと、「多数が正しい」と信じる一種のカルト宗教が世間を支配していることに気がつかないか、気づかないふりをして多数派でいようとしている人々が圧倒的多数だという現実である。

Ninachofikiria juu ya diary ya CG ya siku moja

2005Diary ya Desemba 31

Karibu miaka 20 iliyopita, nilikuwa diary ya picha ya CG kama hii (nakala kutoka data)。Nilichora diary ya picha kabla ya hiyo kwenye sketchbook.。Hadi wakati huo, nilikuwa sijafahamika na diary yangu, lakini nilikuwa nimejitolea kwa siku tatu.、Mpaka mwanangu aweze kuandika diary yake mwenyewe、Hii ilikuwa diary ya picha ambayo mimi, wazazi wangu, tulianza kuandika juu.。
Ilikuwa haraka kuchora picha kila asubuhi kuionyesha kwa mtu ambaye bado hawezi kuisoma.、Wakati nilijaribu, ilibidi niandike juu ya "diary" yangu mwenyewe bila shinikizo yoyote isiyo ya lazima kwangu.、Ukurasa wa nyumbani na diary ya picha naye kama mhusika mkuu、Ilikuwa kati ya wakati aliingia chekechea na wakati alihitimu kutoka shule ya kati.、Niliweza kuendelea kuwa ya kuvutia bila kutarajia。
Msanii wa rafiki yangu、Kitabu cha mawasiliano ya katibu kwa chekechea ya mwana wako、Kitabu pekee ulimwenguni、Raha、Kuvutia、Tuliweza kuona kwamba imekuwa ikirudiwa sana kama rekodi ya ukuaji muhimu.、Ilikuwa msukumo mkubwa。

Mwanangu ni mzuri kwenye kompyuta "Je! Amezaliwa?、Wakati alikuwa mtoto mzee katika chekechea、Ni kweli kwamba alikuwa tayari "mwalimu wangu wa kompyuta."。Uingizaji wa alfabeti ya Kirumi inahitajika、Mimi ndiye niliyemfundisha alfabeti "Aiuueo."、Kutoka hapo alitafuta mtandao peke yake.、Nilichukua maarifa muhimu zaidi na zaidi。

“Bonyeza kitufe chochote” Wakati mhusika anaonekana kwenye skrini ya kompyuta yako、Alikuwa chekechea na mara moja akasema, "Hii inamaanisha kushinikiza kitufe mahali," na nikasikiliza tena.。Kompyuta wakati huo ilikuwa Windows 3.0 mbu 3.1 Inapaswa kuwa。Kueneza madirisha kwa mlipuko 95 Miaka 3 au 4 iliyopita。Hata ingawa sijui maneno yoyote ya Kiingereza、Tayari unaelewa maana ya sentensi nyingi za Kiingereza na akili zako tu、Kile nilikuwa nikitumia ilikuwa、Nadhani ni ya kushangaza sasa。
lakini、Kwa kweli, labda kuna wazazi wengi ambao wanapata aina hii ya kitu.。hapana、Nadhani wazazi wengi hufanya hivyo、Nadhani hivyo。Uwezo wa watoto ni wa kushangaza。Ni kama kiini cha ukubwa wa kibinadamu。Unaweza kuwa chochote、Haijamalizika。Sisi ni upande wa wazazi、Nina hakika ndivyo ilivyokuwa nilipokuwa mtoto。
-lakini、Kwa nini hawakuendeleza uwezo wao? Jambo moja ni jukumu la wazazi.。Nyingine ni jukumu la jamii、Haina maana kutenganisha hizi mbili.。Ili kuweka tena hiyo、Ni mazingira ya kijamii ambayo yanajumuisha wazazi ambao huwanyima watoto uwezo wao.。
Walakini、Sio tu mazingira ya haraka、Historia、Kutoka kwa zile ambazo ni pamoja na mhimili wa wakati kama vile hadithi、Mazingira ya kibinadamu mhimili kama vile mawazo na elimu、Mkusanyiko mkubwa wa shoka zote za anga kama vile mazingira ya asili ambayo ulizaliwa na kukulia、Ni jambo lenye nguvu。Niliandika "jukumu la mzazi"、Hata kati ya mambo makubwa kama haya, tutabadilisha mazingira kidogo.、親個人にとっては重すぎるほどに大変なことなのだ。

Ndiyo maana、「仕方ない」では済まされない。すでに高齢である自分たちを含め、すべての人々の「何にでもなれる」未来がそこにかかっている以上、少しずつでも変えていく以外に途はないのも事実である。
　無力に近いがゼロではないことを信じつつ、無限大とも思われる遠くへ蟻の一歩を進む。
　宇宙探査機「はやぶさ」が6年以上かけて1億５千万㎞の彼方にある小惑星「りゅうぐう」を往復してきたことは多くの人々に感動を与えた。その「はやぶさ」はすでに次の10年を新たな小惑星に向かって進んでいる。うっかりすると、はやぶさが再び地球に変える前にわたしたちはもうこの世にいないかもしれないが、そうやって人が少しずつ何かを変えていることもまた事実。ローマへの道も一歩から。ローマは「りゅうぐう」より近い。

スケッチ会

椰子の実、オウムガイ、水差しなど　　（2010頃のスケッチ/ 鉛筆、Maji ya maji)

一昨日（6/15）、久しぶりにスケッチに出かけた。最近はタブレットを使って描いてばかりだから、手が動かないかと心配したが杞憂だった。風景スケッチは楽しい。見て歩くだけでも楽しいのに、描いたスケッチが手元に残るというお土産もある。仲間がいるのもいい。

以前は多人数でスケッチに行くのは億劫だった。一度スケッチに出たら最低でもスケッチブック一冊（今は17ページくらいのものが多い）を描かなくては気が済まなかった。スケッチは続けて描くうちにリズムが掴めてきて、ぐんぐんスピードがあがり、シャープになり、視点も研ぎ澄まされてくるものだ。ndiyo maana、だらだら描いていてはいけない。描いたらすぐ移動することを繰り返すのが、上達のコツだと思っている。多人数ではそんなマイペースが守れない。

Lakini、最近は気心の知れた仲間たちとスケッチに行くのも悪くない、と思うようになった。教室の人たちのレベルが上がり、何とかペース合わせられる程度になってきたせいもある（わたしも随分我慢強くなったし）が、スケッチとそれを描く人とのあいだに興味が移ってきたことが大きいような気がする。

「スケッチと、それを描く人のあいだ」。「人間性」といえば少し大げさな気がするが、まあ「人となり」というのがそれに近いだろうか。おっとりした人がゆったりした絵をかくとは限らない。おしゃべりな人が饒舌なスケッチを描くとは限らないのだ。下手な絵にも存外深い意味はあり、遠近法の狂った絵にもその人となりが鮮やかに輝くこともあるだろう。世間話をしながらその人の描きぶりを見、スケッチを見る。そうやって、いわば人間のスケッチもする。それも、というよりもしかしたら、そちらの方が面白いと感じるようになってきたのかもしれない。