Durant una estona、Vaig passar un temps fent pintures de tempera,、Per altres motius, han passat 10 dies des que vaig publicar a YouTube。Usualment、Només faig vídeos del que faig a l’aula、Acostuma a ser escletxes a l’aula。Quan feu un vídeo、Se sent que està connectat al contingut de l’aula。
Fent un vídeo、No és estrany tornar -ho a notar jo mateix。Per exemple, quan poseu narració、Paraules professionals i、Frases de moda、Paraules difícils d’escoltar, encara que no s’equivoquin、Ho tornaré a dir、Haureu d’afegir una explicació。Només una conversa regular、És una cosa que podríeu passar sense adonar -vos。
Per descomptat, el vídeo és el mateix。El que puc fer és、És fàcil de sentir、També és fàcil reproduir vídeos。Quan els espectadors ho veuen i intenten imitar -lo、Per què passa això? Per què ho fas? Aquesta escena sembla probablement cruixent。No es pot veure en un vídeo tan qüestionable。Els passos i detalls necessaris、Mantingueu -lo correctament sense residus、I eviteu la repetició mandrosa、飽きないうちに見終える工夫もしなくてはなりません。Experimentar aquestes coses、実際の教室の時に活かしたいと思っています。
たいていビデオ内では1枚の絵を描きますが、Si les instruccions no són clares, de vegades dibuixo 2-3 imatges.。Si ho fas、Els punts clau seran entesos i més fàcils d’explicar。just、Els espectadors no són necessàriament persones que dibuixen imatges。De fet, menys persones el dibuixen、Sembla que cal pensar -hi i fer -ho。
No cal que hi hagi una manca d’explicació、No és bo explicar massa。El millor és、És un vídeo divertit que et fa sentir com si vols provar -ho tu mateix.。Si és divertit dibuixar、Millorareu els vostres dibuixos pel vostre compte。Però això és difícil。Actualment, estic desesperat per fer un vídeo、No hi ha lloc per incloure elements divertits。Fins i tot si la causa és una duresa inflexible al cap、Cada vegada que em pregunto si hi ha alguna cosa que puc fer al respecte una mica més ...。
