雪について思い出すこと

 

冬の下北(Simokita in winter)2012

시모키타、아니 시모 키타뿐만 아니라 눈 풍경은 아름답습니다.。모노크롬의 세계와 잘 우려되기 때문에、그렇게 생각하기 쉽지만、자신의 체험을 좀 뒤돌아보면、결코 그렇지 않다는 것을 누구나 기억할 것입니다.。

요 전날、이 눈의 풍경을 만져、왠지 잊어버린 물건을 가지고 돌아온 것 같은 생각이 들었다고 썼다.。분명히 그렇습니다.。중학생 자신에게는 거의 공부 등하지 않고、토끼와 야마도리 등의 함정에 열중하고、그 도중、스키에서 위험하게 두 번 조난했다.、이번 귀성 중 매일 밤처럼 동생이나 어머니와 떠올리면서 말한 것이었다。그들은 몸의 어딘가에 뿌려、이런 눈을 보면 자연스럽게 기분이 떠오르는 것을 오는 것을 느끼고 있었다。아버지가 없으면、2、3 일은 토끼 함정에서도 외출했을지도 모른다.。가장、그것이 없으면 돌아갈 수 없었을 것입니다.。

본격적으로 그림을 그리기 시작한 시절、다양한 색상을 잘 사용한 후、역시 마지막은 모노크롬이었고 몇 번이나 생각한 것은、이런 풍경을 보았기 때문일 것이다.。어느새 생활에 쫓기다、그런 것조차 잊어 버렸다.。나를 "환상 작가"라고 말한 사람이 있습니다.。아마 맞고。아주 어린 시절부터 왠지 스스로도 그런 느낌이었기 때문이다.。눈은 환상을 키워。설국은 다행이다。

 

 

ウィリアム・ブレーク

ウィリアム・ブレーク 「ダンテに尋ねるベアトリーチェ」 水彩

문득 윌리엄 브레이크를 기억했다.。윌리엄 브레이크 (1757-1827)、매우 종교색이 강한 작풍의 시인·화가다。판화 장인이기도 한 것 같습니다.。그의 그림을 처음 본 것은 학생 시절、지금부터 40년 정도 전。그림의 미친듯한、조금 변한 디포르메가 인상에 남았지만、시인의 여법이라면 타카를 구워、더 이상 짓밟지 않았다。

그로부터 10년 정도 지나、한 계기로 영국에 10일 정도 들르게 되었기 때문에、영국의 수채화를 조금 집중적으로 보기로 했다。우선은 상식적으로 콘스타블과 터너가 제1 후보이다。

우선 테이트 갤러리로。우연히 "윌리엄 브레이크 전시회"개최 중。큰 그림은 없을 것이라고 생각하면서도、포스터를 보면 왠지 가슴이 시끄럽다。글쎄, 같은 수채화이기도하다.、조금 길을 먹기로 결정했습니다.。이것이 생각하지 않는 대답。

브레이크의 불타는 뜨거운 영혼을 만진 것 같았다.。과장이 아니라、흔들리는 기세에 압도당한。내가하고있는 일은 얼마나 느낌이 얇은 태도 이었는지 확고한 생각입니다.、그 작품군을 보았다。그 후 콘스 타블도 터너도 확실히 보았지만 전혀 기억이 나지 않았다.。(도쿄에서 루오의 패션 전 작품을 보았을 때도 그런 느낌。루오 전시장에서 긴자의 거리로 나왔을 때、도시에서 색이 사라진 것처럼 느낀 것을 기억합니다.。)

최근 마치 자신의 그림에 자신감이 없어졌습니다.、반드시 나쁜 것만은 생각하지 않는다)。타인의 모방을 하고 있다고는 생각하지 않지만、안개 속에서、어디에 자신이 있어、어디를 향해 걷는지 모르겠다.。드디어、어딘가에서 다른 사람의 트레일을 추적하고 싶어진다.。그럴 때、앞으로는 "브레이크를 보자"고 자신에게 말하자.。

브레이크 평가는 높지만、만명에 기분 좋은 그림이라고는 매우 생각되지 않는다。답답한、비난받은 것처럼、누구나 그런 생각을 적게 느끼게 할 것임에 틀림없다。일부 사람들은 불편할 수 있습니다.。그것을 찢어서 진행、그 열정。잃지 말아야 할 것을 항상 나에게 상기시키는 그림입니다.。  2011/10/28

こども作り大学?

「아이 만들기 대학」의 간판、대학의 건축학과동에서 본。한순간 「엣?」이라는 느낌。저출산으로 드디어 건축학과에서도 수정이나 임신장애의 연구로도 시작할까? 눈을 문지르고 잘 읽으면 「어린이 만들기 대학」。혼란스러운 간판에 조금 놀랐습니다.。

이것이 평생 학습 강좌 대신에하고 싶은 것 중 하나 인 것 같습니다.。목적은 어쨌든、방법론이나 앞의 전망도 없는 채 간절히 발차해、적자 증산의 책임을 아래로 아래로 늘어뜨리는 평소의 패턴으로 시작하는 것 같다。일종의 아이 둘러싸기를 획책하고 있는 것이지만、그렇다면 차라리 정말로 「아이 만들기 대학」에서 시작하는 것이 확실할지도 모른다。

입학시 18세까지의 학력 차이에 비하면、18나이로부터의 가능성이 훨씬 크다고 생각합니다.。그러나 일본에서는 18세의 학력 차이로、어떤 의미에서는 평생 되돌릴 수없는 차이로 나눌 수 있습니다.。회사도 한번 그만두자마자 사회의 바닥에 떨어지고、엄청난 일로 거기에서 기어갈 수없는 일본 사회。「포기하지 않고 여러 번 도전」이라고 학교에서도 사회에서도 걸음 소리만은 크지만、진지하게 그것을 가능하게 하는 시스템·정책을 만들자 등은 하고 있지 않다。잘라내기만。단지 비용으로만 사람을 보는。사람이 얼마나 많은 힘을 가지고 있는지에 대해、상상력을 잃어버린 것 같다。

그런 이유로 삼류 대학이되면、그 레텔을 싫어하고 학생이 오고 싶지 않아.。정원을 채울 수 없는 대학은 필사적으로 학생을 모으는。어느새 학생 한 명이 '개성'이나 '가능성'이 아니라、'수업료' 그 자체로 보아도 이상한 일은 없다。

학생이 수업료로만 보이는 대학이라면、빨리 퇴학、한 권의 스케치북을 가지고 세계를 견학하고 돌리는 것이 더 효과적인 "수업료"가 될지도 모른다.。「어린이 만들기 대학」에서、초등학생 시분부터 장래 이 대학에 친숙함을 갖도록 인쇄를 하는 등、얼마나 얕은 하카 바보 바보、한심한 발상일 것이다。문과성에 의한 최근의 이과계 과목에、아이의 유도책도 같은 차원의 발상이다。아이는 어른만큼 바보가 아니라는 것을 모르는 나라는 죽을 수밖에 없다.。  2011/10/23