原子力規制委員会判断とは別に考える

柏崎刈羽原子力発電所の再稼動に規制委員会が事実上のOKを出した新潟県知事の米山氏は規制委員会の結論とは別に県は独自に検証するとコメントした

「私たちの安全をきちんと考えて欲しい」と規制委員会に丸投げ完全依存する考え方が多い中でこの考え方は重要だ

「安全・安心」がよくセットで語られるしかし安全と安心は全く次元の違うものだ「安全」には基準がありその基準をクリアすれば「その基準に従う限り安全と言える」という技術的な意味だし「安心」は個々人の心の問題になる業界政界でこの意味の違いを知らずに使っている人などいないわざと混同するように仕向けているのではないかとさえ思われる

よく読むと規制委員会は「安全だ」などとは一言も言っていない(規制委員会自身が作った)基準に合格したと言っているだけであるその基準自体自分たちが納得できるものなのかどうか納得できたとしてもそれを安全安心と判断するかどうかはそこに住む人々の判断である知事が規制委員会とは別に検証すると述べたのはそういう意味で正しい

하지만、きっと「国の『権威』がOKしたのになぜ直ぐに再稼動させないのか!」と経済界を中心に喚き立てる輩がわんさと出てくるに違いないその人たちはそこに住む人々を犠牲にしてでも金さえ稼げればいいと思っている人たちだ福島の事故検証さえまともにできていない現状を踏まえ委員会判断に丸投げせず自分たちの安心は自分たちで判断するという知事の態度を(そういう圧力に負けず)貫いて欲しいものだ。그리고、態度だけでなくきちんとした検証ができるだけの人材をあつめ謙虚に誠実に公表し最終判断を県民自身にしてもらうことを望んでいる

発表能力について

일본、미국、フランスの子どもの思考法とそれをかたちづくる国語教育に関する専門家の面白い小論を読んだ国際的な学力テストで特に自分の考えを述べる記述的な分野で日本の子どもたちの順位が落ちている原因かなと興味を持って読んだ

それによると、일、仏の小学校での国語教育の目標と方法論に大きな違いがあるというそしてその思考法が大学にまで繋がり少なくとも国際的な発表とかその評価において大きなハンディとなっているというのである

예를 들면、私たちは①自分用の日記の書き方②親しい人への手紙の書き方③公的な手紙の書き方④エッセイ⑤課題レポート⑥発表文⑦記録文⑧詩⑨小説⑩論文…などと形式を書き分けられるだろうか?「見たこと感じたことを『正直に』書く」しか教わってこなかったのではないだろうか?アメリカでは小学校低学年でも14もの文章形式(中高では18)をそれぞれ「訓練」するというフランスでは語彙動詞の活用など文法の理解を徹底するというそれが彼らの常識らしい

能力的な問題ではなく方法論の問題だ「自在に文章を操り自分の主張をきちんと相手に伝える」には実際にはどうすればいいのか日本では子どものときこそ自由に欧米では幼少時こそ基礎を最優先という方法論の違いは国語教育に留まらず大人になってからの思考法にまで繋がっていると読めた

이것은 폭거가 아니라、어리석은

또한、정치 자료를 쓴다.。나도 싫어.。

마에하라 민진당 대표가 고이케 씨에게 당을 둥글게 던졌다。이런 무책임한 당수는 지금까지 본 적이 없。그것을 참의원을 포함해 전체로서 승낙했다는 것도 믿기 어렵다。전국 당원、지지자를 무시한 폭거、어리석다.。

한 의원은 “지지자가 이것을 이해할 수 있을까”라고 말했지만、이해할 수 있는 것은 정치적 '곡해뇌'를 가진 동물뿐이다。마에하라 씨는 "이기려면 무엇이든 할 것"이라고 말했지만 그렇지 않습니다.、이것은 민진당의 완전 항복일 것이다。

'희망의 당'에 들어가、어느 쪽에서 깨져 민진당이 된다、라는 견해도 있겠지만、마에하라 씨 자신、원래 자민당보다 사상의 소유자이기 때문에 없을 것입니다.、안보법제、개헌 전쟁화를 코이케 씨가 발판으로 만든다고 하기 때문에、民進党議員と言ってもかなり右に近い人しか行かないはず(普通の知性の持ち主なら)獅子身中の虫になど考えるわけがない

彼を党首にした時点で危ないとは思ったがこれは支持者だけでなく日本の民主主義自体を愚弄した挙句の、학살 행위라고 할 수밖에 없다。

신자민당을 고이케 씨와 만든다고 한다、매우 확신적인 배신 행위에、민진당을 조직、자금마다 억지로 끌어들이는 것이 그의 본심이었을 것이다.。이미 이당한 호소노 씨에게 "모두 다시 같이 하자"고 발언한 것은、이것이었다.。