Kategorija: Zajednica

雪について思い出すこと

 

冬の下北（Simokita in winter）2012

下北の、いや下北に限らず雪の風景は美しい。モノクロームの世界とよく謂われるので、ついそんな風に思いがちだが、自分の体験をちょっと振り返れば、決してそうではないことを誰でも思い出すだろう。

drugi dan、この雪の風景に触れ、なんだか忘れ物を取りに帰ったような気がすると書いた。たしかにそうなのだ。中学生自分にはほとんど勉強などせず、ウサギやヤマドリなどの罠かけに夢中になったり、その途中、スキーで危うく２度も遭難しかけたりしたことを、今回の帰省中毎晩のように弟や母と思い出しては話したものだった。それらは自分の体のどこかに沁み込んでいて、こんな雪を見ると自然に気持ちが昂ぶってくるのをくるのを感じていた。父のことがなければ、２、３日はウサギ罠でもかけに出かけたかもしれない。Što je najvažnije、それがなければ帰りさえしなかったに違いないが。

本格的に絵を描くようになったはじめの頃、いろんな色を使いこなしたあと、やはり最後はモノクロームだなあと何度も思ったのは、こんな風景を見てきたからだろう。いつの間にか生活に追われ、そういうことさえ忘れてしまっていた。私のことを「幻想作家」だと言った人がいる。それは恐らく当たっている。ごく小さな子供のころからなぜか自分でも そんな風に感じていたからだ。雪は幻想を育む。雪国は幸いである。

 

 

ウィリアム・ブレーク

ウィリアム・ブレーク　「ダンテに尋ねるベアトリーチェ」　水彩

ふとウィリアム・ブレークを思い出した。ウィリアム・ブレーク（1757-1827）は、非常に宗教色の強い作風の詩人・画家だ。版画職人でもあるらしい。彼の絵を初めて見たのは学生の頃、今から４０年ほど前のこと。デッサンの狂っているような、ちょっと変わったデフォルメが印象に残ったが、詩人の余技だろうとタカをくくって、それ以上踏み込まなかった。

それから１０年ほど経って、あるきっかけでイギリスに１０日間ほど立ち寄れることになったので、イギリスの水彩画を少しだけ集中的に見ることにした。まずは常識的にコンスタブルとターナーが第一候補である。

まずはテートギャラリーへ。たまたま「ウィリアム・ブレーク展」が開催中。大した絵は無いだろうと思いつつも、ポスターを見ると何だか胸が騒ぐ。まあ同じ水彩でもあることだしと、少しだけ道草を食うことにした。これが思わぬ大正解。

ブレークの焼けるような熱い魂に触れた気がした。誇張ではなく、ほとばしる勢いに圧倒された。自分のやっていることはいかに気持の薄い態度であったかと打ちのめされる思いで、その作品群を見た。そのあとコンスタブルもターナーも確かに見たはずだが全く覚えていない。（東京でルオーのパッション全作品を見たときもそんな感じ。ルオー展会場から銀座の街へ出た時、街から色が無くなってしまったように感じたのを思い出す。）

最近まるで自分の絵に自信が持てなくなった（それはとても苦しいことだが、必ずしも悪いことばかりとは考えていない）。他人の真似をしているとは思わないが、五里霧中、どこに自分が居て、どこに向かって歩いているのか分からなくなったのだ。nenamjerno、どこかで他人のトレイルを辿りたくなる。U takvim ponekad、これからは「ブレークを見よ」と自分に言い聞かせよう。

ブレークの評価は高いが、万人に心地良い絵だとはとても思えない。息苦しいような、責められているような、誰しもそんな思いを少なからず感じさせられるに違いない。人によっては不快でさえあろう。それを突き破って進む、あの情熱。失ってはいけないものをいつも私に思い出させる絵なのである。　　2011/10/28

こども作り大学？

Znak za "Dječje sveučilište"、Vidio sam ga u zgradi odjela za arhitekturu na sveučilištu。Na trenutak sam se osjećao kao: "A?"。S opadajućim natalitetom, hoće li Odjel za arhitekturu konačno početi početi istraživati poremećaje oplodnje i trudnoće? Ako trljate oči i pažljivo čitate, možete pročitati "Dječje sveučilište"。Malo sam se iznenadio zbunjujući znak。

Čini se da je to jedna od stvari koje želim raditi umjesto tečaja za cjeloživotni učenje。Bez obzira na svrhu、Bez ikakvih metodologija ili budućih izgledi krenuli smo.、Čini se da je uobičajeni obrazac da se odbaci odgovornost za povećanje proizvodnje deficita prema dolje i prema dolje.。Planiraju zatvoriti djecu、U tom bi slučaju vjerojatnije da će započeti na "sveučilištu za izradu djece".。

U usporedbi s razlikom u akademskoj sposobnosti između 18 godina u vrijeme upisa、18Mislim da je mogućnost mnogo veća od dobi。Međutim, u Japanu je razlika akademske sposobnosti od 18 godina ista.、U određenom smislu, može se podijeliti na razlike koje se ne mogu zauvijek vratiti.。Jednom kada napustite posao, uskoro ćete pasti na dno društva.、Japansko društvo rijetko može puzati iz njega。"Ne odustajte i pokušavajte iznova i iznova", jedino što glasno pjeva u školi i društvu.、Oni nisu ozbiljni u stvaranju sustava ili politika koje to omogućuju.。Samo skraćivanje。Samo gledate na ljude kao na cijenu。Koliko je moćna osoba、Kao da sam izgubio maštu。

Dakle, postajete sveučilište trećerazredno、Studenti ne vole tu etiketu i ne žele doći。Sveučilišta koja ne mogu zadovoljiti kapacitet očajnički pokušavaju prikupiti studente。Prije nego što to saznate, jedan student nije "ličnost" ili "mogućnost".、Nije ni čudo što izgleda kao "školarine".。

Ako sveučilište na kojem studenti mogu izgledati samo kao školarine、Brzo sam odustao、Možda je mnogo učinkovitija "školarina" za obilazak svijeta s knjigom skica.。Na "Sveučilištu za djecu"、Iz osnovne škole, utisnuo sam ga kako bih se upoznao s ovim sveučilištem u budućnosti.、Kako plitko i glupo、To mora biti patetična ideja。Ministarstvo obrazovanja, kulture, sporta, znanosti i tehnologije preuzelo je znanstvene predmete posljednjih godina.、Mjere vodstva djece također su na istoj razini.。Zemlja koja ne zna da su djeca glupa kao i odrasli nemaju drugog izbora nego umrijeti。　　2011/10/23