Գեղարվեստի ցուցահանդեսների համար կա վճիռ。Համաձայն աշխարհի «ընդհանուր իմաստի» (Japan ապոնիա):、Ըստ երեւույթին, շատ արվեստագետներ «անսովոր են»:、Նա մի փոքր տատանվում է եւ ասում է, որ «տարօրինակ մարդ է»:。եթե、Եթե այդ ընդհանուր իմաստը ճիշտ է、Այդ մարդկանց կողմից ընտրված աշխատանքները、Այն դեկորացիան, որտեղ ընդհանուր իմաստը մարդիկ քթում են դեմքերը, եւ նրանց համոզիչ դեմքերը ծիծաղելի են。
Նախկինում, երբ խոսքը վերաբերում է մի փոքր ավելի մեծ արվեստի ցուցահանդեսի, ուսումնասիրության մեջ ընդհանրապես նկարիչներ չկային:。Միգուցե նա պատրաստվում է սիրել նկարչին, որը նա գիտի:、Նա «զարմացնում է» դա, քանի որ նա զգույշ է, որ հասարակությունը չտեսնի որպես մտածողության ձեւ (չգիտեմ, թե ինչու է կարծում, որ դա վերաբերում է միայն նկարիչներին:、Վիպասան、քննադատ、Թանգարանի տնօրեն կամ վարող、Երբեմն քաղաքական գործիչները միանում են դրան。
Վերանայման արդյունքները (տեքստը) հավանական են, որ、Ինչ եք նայում:、Ես չեմ կարող հեշտությամբ վստահել դրան。Իհարկե, ես չեմ պատրաստվում ասել որեւէ ոչ սովորական բան, օրինակ, վիպասան կամ քաղաքական գործիչ, որ արվեստը պարզ չէր լինի:、Դրա դեմ բողոքելու համար օգտագործված չէ。Դա այն է, որ մենք չենք կարող դառնալ այն մարդկանց մեծամասնությունը, ովքեր ունեն ոչ սովորական նկարիչների կարծիքներ:。
Մեծամասնությունը միշտ ճիշտ է:、Եթե ասում եք, շատ մարդիկ ասում են, որ այդպես չէ:。Բայց、«Բայց» շարունակվում է。«Բայց、Արդյոք դա հիմնականում ճիշտ չէ: Թեժ。Այս դեպքում、«Ճիշտ» եւ «ընդհանուր իմաստ» բառը շատ մոտ է、Կարծում եմ。
Ընդհանուր իմաստը որոշ ժամանակներում կարող է լինել ոչ սովորական:。Մինչեւ վերջերս, ապոնիայում, փողոցներում միզրթություն էր, ընդհանուր իմաստ:。Ըստ գրքի, սա ճշմարիտ էր նույնիսկ Էդոյի շրջանում մեծահասակ կանանց համար:。Երբ դիտում եք ժամանակաշրջանի դրամաները、Բամբուկե շատ ձողիկներ հաճախ մեծանում են տան պատերի դեմ:。Ըստ երեւույթին, այն եռանկյունաձեւ տարածքը, որը ստեղծվել է այնտեղ, օգտագործվում էր որպես մի տեսակ ժամանակավոր զուգարան:。Այս երկրում փոքր վարդակները այժմ ավտոմատ կերպով լվանում են սրբան、Դա է。
Քանի որ կանգնած միզումը ընդհանուր իմաստ էր、Օրենքներն ու կրթությունը, որոնք արգելում են այս անհրաժեշտությունը «բազմակի» «կոռեկտություն»。
Ինչ է մեծամասնության աշխատանքը:、Փորձելով ցույց տալ, որ մեր գաղափարները ճիշտ են թվերով、Խրախուսեք ուրիշներին համաձայնել。Քանի որ մենք տարրական դպրոցում էինք、Օրինակ, դասի հանդիպումները մեծամասնության ձայների միջոցով որոշում են կայացրել տարբեր բաների մասին:。Քանի որ մեծամասնության կարծիքը ընդունվում է、Գաղափարներով մարդիկ քննարկում են դա եւ համոզում ուրիշներին:、Իմ կարծիքը、Վերադարձեք ձեր գաղափարները、Այլ կերպ ասած, նրանք փորձում են մեծամասնություն կազմել:。Կամ, այդ կարծիքը տալով, նրանք փորձում են մեծամասնության հովանու տակ ընկնել:。ինչ-որ տեղ、Ինձ դասավանդել են Ժողովրդավարության բառի կեսը:、Փաստորեն, ես բազմիցս սովորել եմ, թե ինչպես օգտագործել «ուժի կիրառման այլ դեմք», որն ասում է, որ «համարը իշխանությունն է»:。
«Բայց、Արդյոք դա հիմնականում ճիշտ չէ: «Ես նույնպես այդպես մտածեցի、Ես հետեւել եմ դրան。բայց、Վերջերս «շատ» եւ «ընդհանուր իմաստ» սպառնալիք են դարձել。
Արվեստի աշխարհում գոյություն չունի արժեք, բացի «անհատներից» (չնայած նկարիչ չկա, ով առաջին տեղում անձամբ կքննարկի նկարիչ):。100Նույնիսկ եթե կան մարդիկ նկարիչներ、Ոչ մի նկարիչ չի կարծում, որ բոլորը նույնն են。Ես զգում եմ, որ դա իրերի մեջտեղում ապրող «ես աշխարհում» իրականությունն է։、«Մեծ թվով ուժ կիրառելը» = ամբողջովին անզոր է բռնության。Սա ակնառու է եղել սաղամբ-19 համաճարակի պայմաններում、Դրա էությունն այն է, թե արդյոք կա Corona, թե ոչ、Հասկանում եք, որ մի տեսակ պաշտամունքային կրոն, որը կարծում է, որ «շատերը ճիշտ են» վերահսկում են աշխարհը、Իրականությունն այն է, որ մարդկանց ճնշող մեծամասնությունը ձեւացնում է, որ չի նկատում եւ փորձում է մնալ մեծամասնության մեջ。
