頑張る栃ノ心

ヴァイオリンと水差しのある静物習作

Sekiwake Tochinoshin- ի ներկայացումը զարմանալի էր ամառային սումոյի մրցաշարում:。Հատկապես այսօրվա 26-րդ հանդիպումը、Հաղթում է Յոկոզունա Հակուհոյի դեմ առաջին անգամ。Եվ կարծես թե դա առաջին հաղթանակն է、Ամբողջական հաղթանակը արժանապատիվ սումոյի հետեւից。Կոպիտ սումոյից միայն ուժով、Հզոր、Եւ այն վերածվել է բարդ սումոյի。

Դուք սովորեցիք, թե ինչպես հաղթել、Դա բացատրություն չէ。Ինչպես սովորեցիք, թե ինչպես հաղթել:、Ես կցանկանայի բացատրել、Կարծում եմ, որ նա չի կարող իրեն ասել մեկնաբանին, քանի որ նման փորձ չունի:。True շմարիտ ջանք、Բոլորն էլ դա անում են。Բայց դա չի ստացվի Tochinoshin- ի նման:。Դուք չեք ուզում դա իմանալ。

(Գուցե) նա «իր մարմինը» է:、Միգուցե նա հասկացավ «Իմ ուժը»。Սումոյի տեսություն եւ、Մինչեւ մեծանում է ընդհանուր գիտելիքների հիման վրա, որը անցյալում ներգրավվել է、Բառացիորեն «մոլց»、Միգուցե նրանք կարող էին նետել այն、ես կարծում եմ。Ինքներդ ձեզ ճշմարիտ իմաստով իմանալով、Ես կարողացա չցանկանալ。Արդյոք դա չէ, որ Tochinoshin- ը հիմա չէ:。Բայց、Մարդիկ թույլ են。Վերցրեք մեկ քայլ եւ կրկին կորցրեք ինքներդ ձեզ。Հուսով եմ, որ նրանք կշարունակեն ըմբշամարտել。

動詞としての「造形」

バイオリンと水差しの静物習作

Սա է, թե ինչ է նշանակում ստեղծել:。

綺麗な和菓子上品な薄い衣を透かして見える選び抜かれた名産地の粒あん美しい菓子皿に添えられた小さめの漆塗りの匙晴明の窓から新緑の葉影が落ちている

それが「造形」だとしたら眠い。Բայց、考えてみると確かにそういう面も否定はできない。Բայց、なぜ眠い?

要するに「造形」が動詞なのか名詞なのかの違いだろうか求めているのは「動詞としての」造形そうでなければ絵画は美しい和菓子と同じ意味。Վերը նկարը、まだ駄菓子だな

美的価値感

    宇佐美圭司(参考作品)

Այն գտնվում էր Տոկիոյի համալսարանի ուսանողական սրճարանում (Յասուդայի լսարանի նկուղում):、Համահեղինակությունը լքեց USAMI KEIJI- ի գլուխգործոցը (4x4M) (հեռացում):、Ես ցնցվում եմ բոլոր կողմերից。

Այս մեծ կտորը、Սա Տոկիոյի համալսարանի համահեղինակության հիմնադրման 30-ամյակն է、Ըստ երեւույթին, համահեղինակն ինքն է խնդրել պարոն Ուսամիին այն արտադրել:。

Սրճարան կուղեւորվի նաեւ համալսարանի համալսարանում հաստատության վերանորոգման պատճառով:、Ինչ անել աշխատանքի հետ, բնականաբար, դառնան օրակարգերից մեկը:。բայց、Ի վերջո, դա սեփականատերն է、Համալսարանի համահեղինակն ձանձրացել է, եւ դա ցավ էր、Ես դա եմ ասում。Առանց փորձագետի հետ խորհրդակցելու, թե ինչպես տեղափոխել կամ պահել այն、Նրանց գեղագիտական ​​արժեքներն արտացոլվում են իրենց (գաղտնի) տնօրինման միջոցով。Ես կարծում էի, որ դա «ձանձրալի պատկեր է»:、Ես դա եմ ասում。

Մի քանազոր、«Ինչ է պատահել այդ նկարի հետ»: Ուսանողն ասաց. «Ինչ է պատահել այդ նկարի հետ»:、Հարցեր ֆակուլտետից եւ անձնակազմից、Բացահայտվել է նաեւ, որ նա պատասխանում է պատահական սուտին:。Կարծես թե նման է կառավարության պատասխանը դիետայում Մորիկակի վրա、Միայն այդ առումով、Համոզված էի, որ Տոկիոյի համալսարանն է:。