藍色的海鷗

「兒童大學」招牌、在大學建築系大樓看到的。有那麼一瞬間，我感覺“嗯？”。隨著少子化，我們最終會開始研究建築係以及研究受精和懷孕疾病嗎？揉揉眼睛仔細看，你會發現“兒童製造大學”。令人困惑的招牌讓我有點驚訝。。

這似乎是我想做的事情之一，而不是終身學習課程。。無論目的為何、我放棄了，在沒有方法論或前景的情況下出發了。、看起來事情將從通常的模式開始，將生產損失增加的責任歸咎於生產線。。就像他們試圖讓孩子們待在一個圈子裡。、在這種情況下，從「培養孩子的大學」入手可能會更安全。。

與入學時18歲前的學術能力差異相比，、18我覺得從年齡來看可能性大很多。然而在日本，學術能力卻存在著18歲的差距。、從某種意義上說，我們被一種永遠無法挽回的差異所分隔。。一旦辭掉工作，你就立刻跌入社會底層。、日本社會無法透過少做事來擺脫困境。。「永不放棄，一次又一次嘗試」是學校和社會的響亮口號。、沒有認真努力創建使這成為可能的系統和政策。。把它剪掉。僅將人視為成本。關於人們有多少權力、我就像失去了想像力。

這就是為什麼它成為三流大學的原因。、學生不想來，因為他們討厭這個標籤。。無法滿足其能力的大學拼命招收學生。。在你不知不覺中，每個學生不再只是一個有「個性」或「潛能」的人。、難怪它開始看起來像“學費”本身。。

如果大學是這樣的，學生只把它當成學費。、趕緊離開學校、帶著素描本環遊世界可能是支付學費的更有效的方式。。在“兒童製造大學”、給學生留下小學時代的印記，讓他們將來熟悉這所大學。、多麼淺薄愚蠢、這將是一個可悲的想法。文部科學省近期在科學學科方面的努力、兒童的引導措施也是基於同樣的理念。。一個不知道孩子不像成年人那麼愚蠢的國家，除了滅亡之外別無選擇。。　　2011/10/23

 

 

 

 

 

 

 

我去了父親兩個月來第一次住院的醫院。、我只去了3天。

我的第一印像是他是個不同的人，看起來很像我的父親。。兩個月前，我的頭上纏著繃帶。、我的眼睛也浮腫、我幾乎聽不懂你在說什麼。、儘管如此，他仍然是一個“生病的父親”。。這次沒有繃帶，眼睛也沒有腫。、眼前的人不是我的父親。、像一個貝殼、更像猴子而不是人類、這是一個不同的人。他移開了視線，似乎對我的臉沒什麼興趣。。

第二天。幫我父親做午餐。我父親不能很好地使用他的手或手臂。、午餐需要一個小時到一個半小時​​。。我也為此尋求幫助。。一個人吃飯幾乎不可能。就算放進嘴裡、連吞嚥都不容易。與、鼓勵、讓我自己端盤子，直到我差點把它們掉下來。、拿著湯匙、盡可能讓他們自己做。最終，我變得越來越有野心。、即使無法送到嘴裡，我也會嘗試更換餐具。、嘗試將內容正確居中。、我開始嘗試從盤子裡刮掉我不想吃的東西。。

雖然我的聲音快要消失了、盡力、我開始用很多字說話。。這是一個很小的聲音，除非您將耳朵靠近嘴巴，否則您無法聽到。、最終，我開始串聯一些有意義的單字。、當我同意他的觀點時，他開始說得越來越多。。我感覺我終於從猴子世界回到了人類世界。。認真勤奮型、我開始感受到父親的個性。。

當我給你我最喜歡的報紙時、嘗試閱讀。我仍然不確定我是否可以閱讀。、目光似乎在追隨一篇又一篇的文章。。他有時拿回報紙的方式確實令人印象深刻。。也許事情會解決、從這一刻起，我開始有了希望。。當我對著他耳邊喊出文章內容時（他好像聽不見了）、當我明白時我會點頭（但我覺得大多數人都沒有）。不過，我並沒有隻是機械地點點頭。、我確信我之所以點頭，是因為我腦中的某個地方有迴音。。我不明白的是、因為如果你不明白，你就會低語。

做好與腦部疾病進行長期鬥爭的準備。。如果你年紀大了就更是如此。我已經沒有體力了。儘管如此、我堅信我的父親會回到我們身邊。。第三天好像不想吃午餐了。、當我問：“不好吃嗎？”、我立即回答：「味道不好！」就好像要把它丟掉一樣。。我聽不太清楚，但是、「質感也還可以、味道也不好。 「我明白了。。所有果凍食品、對於平日吃上等海鮮的父親來說，絕對不是好吃的。。我笑了。那是昨天。　　2011/10/11