வகை: வகைப்படுத்தாமல்

"குழந்தைகள் பல்கலைக்கழகம்" என்பதற்கான அடையாளம்、நான் அதை பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள கட்டிடக்கலை துறை கட்டிடத்தில் பார்த்தேன்。ஒரு கணம், "இல்லையா?"。பிறப்பு விகிதத்தில் குறைந்து வருவதால், கட்டிடக்கலை துறை இறுதியாக கருத்தரித்தல் மற்றும் கர்ப்பக் கோளாறுகளை ஆராய்ச்சி செய்யத் தொடங்குமா? நீங்கள் கண்களைத் தேய்த்து கவனமாகப் படித்தால், நீங்கள் "குழந்தைகள் பல்கலைக்கழகம்" படிக்கலாம்。குழப்பமான அடையாளத்தால் நான் கொஞ்சம் ஆச்சரியப்பட்டேன்。

வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் படிப்புகளுக்குப் பதிலாக நான் செய்ய விரும்பும் விஷயங்களில் இதுவும் ஒன்றாகத் தெரிகிறது.。நோக்கம் எதுவாக இருந்தாலும்、நான் விட்டுக்கொடுத்துவிட்டு, ஒரு வழிமுறை அல்லது கண்ணோட்டம் இல்லாமல் கிளம்பினேன்.、அதிகரித்த உற்பத்தி இழப்புகளுக்கான பழியைக் கடந்து செல்லும் வழக்கமான முறையுடன் விஷயங்கள் தொடங்கும் என்று தெரிகிறது.。குழந்தைகளை ஒருவித வட்டத்திற்குள் வைத்திருக்க முயல்வது போல் இருக்கிறது.、அவ்வாறான நிலையில், இது "குழந்தை தயாரிக்கும் பல்கலைக்கழகத்தில்" தொடங்குவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம்.。

சேர்க்கை நேரத்தில் 18 வயதுக்கு இடையிலான கல்வித் திறனில் உள்ள வேறுபாட்டுடன் ஒப்பிடும்போது、18வயதிலிருந்து சாத்தியம் மிக அதிகமாக உள்ளது என்று நான் நினைக்கிறேன்。இருப்பினும், ஜப்பானில், 18 ஆண்டுகளின் கல்வி திறன் வேறுபாடு ஒன்றே.、ஒரு விதத்தில், அதை என்றென்றும் மீட்டெடுக்க முடியாத வேறுபாடுகளாக பிரிக்கலாம்.。உங்கள் வேலையை விட்டு வெளியேறியதும், நீங்கள் விரைவில் சமூகத்தின் அடிப்பகுதியில் விழுவீர்கள்.、ஜப்பானிய சமூகம் அதிலிருந்து வலம் வருவது அரிது。"விட்டுவிட்டு மீண்டும் மீண்டும் முயற்சி செய்யாதீர்கள்," பள்ளி மற்றும் சமூகத்தில் சத்தமாக கோஷமிடும் ஒரே விஷயம்.、இதை சாத்தியமாக்கும் அமைப்புகள் அல்லது கொள்கைகளை உருவாக்குவதில் அவை தீவிரமாக இல்லை.。துண்டிக்கவும்。நீங்கள் மக்களை ஒரு செலவாக பார்க்கிறீர்கள்。ஒரு நபர் எவ்வளவு சக்திவாய்ந்தவர்、நான் என் கற்பனையை இழந்துவிட்டேன்。

எனவே, நீங்கள் மூன்றாம் விகித பல்கலைக்கழகமாக மாறுகிறீர்கள்、மாணவர்கள் அந்த லேபிளை விரும்பவில்லை, வர விரும்பவில்லை。திறனை பூர்த்தி செய்ய முடியாத பல்கலைக்கழகங்கள் மாணவர்களைச் சேகரிக்க தீவிரமாக முயற்சிக்கின்றன。உங்களுக்குத் தெரிவதற்கு முன்பு, ஒரு மாணவர் "ஆளுமை" அல்லது "சாத்தியம்" அல்ல.、இது "கல்விக் கட்டணம்" போல் தோன்றியதில் ஆச்சரியமில்லை.。

மாணவர்கள் கல்விக் கட்டணங்கள் போல மட்டுமே இருக்கக்கூடிய ஒரு பல்கலைக்கழகம் என்றால்、நான் விரைவாக வெளியேறினேன்、ஸ்கெட்ச் புத்தகத்துடன் உலகுக்கு சுற்றுப்பயணம் செய்வது மிகவும் பயனுள்ள "கல்வி கட்டணம்" ஆக இருக்கலாம்.。"குழந்தைகள் தயாரிக்கும் பல்கலைக்கழகம்" இல்、தொடக்கப் பள்ளியிலிருந்து, எதிர்காலத்தில் இந்த பல்கலைக்கழகத்துடன் பழகுவதை நான் பதித்துவிட்டேன்.、எவ்வளவு ஆழமற்ற மற்றும் முட்டாள்、இது ஒரு பரிதாபகரமான யோசனையாக இருக்க வேண்டும்。அறிவியல் பாடங்களில் கல்வி, கலாச்சாரம், விளையாட்டு, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப அமைச்சகத்தின் சமீபத்திய முயற்சிகள்、குழந்தைகளின் வழிகாட்டுதல் நடவடிக்கைகள் அதே கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.。குழந்தைகள் பெரியவர்கள் போல் முட்டாள்கள் இல்லை என்பதை உணராத நாடு அழிவதை தவிர வேறு வழியில்லை.。　　2011/10/23

 

 

 

 

 

 

 

இரண்டு மாதங்களுக்குப் பிறகு முதல் முறையாக என் தந்தை அனுமதிக்கப்பட்ட மருத்துவமனைக்குச் சென்றேன்.、நான் 3 நாட்கள் மட்டுமே சென்றேன்。

அவர் என் தந்தையைப் போலவே தோற்றமளிக்கும் வித்தியாசமான நபர் என்பது எனது முதல் அபிப்ராயம்.。இரண்டு மாதங்களுக்கு முன்பு, என் தலையில் ஒரு கட்டு இருந்தது.、என் கண்களும் கொப்பளிக்கின்றன、நீங்கள் சொல்வது எனக்கு கிட்டத்தட்ட புரியவில்லை.、இருப்பினும், அவர் ஒரு "நோய்வாய்ப்பட்ட தந்தை".。இம்முறை கட்டுகளோ, வீங்கிய கண்களோ இல்லை.、என் எதிரில் இருப்பவர் என் தந்தை இல்லை.、ஒரு ஷெல் போன்றது、மனிதனை விட குரங்கு போல、அது வேறு நபர்。என் முகத்தில் சிறிதும் ஆர்வம் இல்லாதது போல் அவன் திரும்பிப் பார்த்தான்.。

2வது நாள்。மதிய உணவில் என் தந்தைக்கு உதவுங்கள்。என் தந்தைக்கு கைகளையோ கைகளையோ சரியாக பயன்படுத்த முடியாது.、மதிய உணவுக்கு ஒரு மணி நேரம் முதல் ஒன்றரை மணி நேரம் ஆகும்.。அதற்கும் உதவி கேட்டேன்.。தனியாக சாப்பிடுவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது。வாயில் போட்டாலும்、அதை விழுங்குவது கூட எளிதல்ல。பேச、ஊக்கம்、நான் அவற்றைக் கைவிடும் வரை நானே பாத்திரங்களை எடுத்துச் செல்ல அனுமதிக்கிறேன்.、ஒரு கரண்டி பிடித்து、முடிந்தவரை அவர்களே அதைச் செய்யட்டும்。இறுதியில், நான் மேலும் மேலும் லட்சியமாக மாறினேன்.、வாய்க்குக் கொண்டு வர முடியாவிட்டாலும் மேஜைப் பாத்திரங்களை மாற்ற முயல்கிறேன்.、உள்ளடக்கங்களை சரியாக மையப்படுத்த முயற்சிக்கிறது.、நான் சாப்பிட விரும்பாதவற்றை என் தட்டில் இருந்து துடைக்க முயற்சிக்க ஆரம்பித்தேன்.。

என் குரல் கிட்டத்தட்ட போய்விட்டது என்றாலும்,、முடிந்தவரை முயற்சி செய்யுங்கள்、பல வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி பேச ஆரம்பித்தேன்.。காதை வாய்க்கு அருகில் வைத்தாலொழிய கேட்காத சிறிய குரல்.、இறுதியில், நான் சில அர்த்தமுள்ள வார்த்தைகளை ஒன்றாக இணைக்க ஆரம்பித்தேன்.、நான் அவருடன் உடன்பட்டபோது, ​​​​அவர் மேலும் மேலும் பேச ஆரம்பித்தார்.。நான் இறுதியாக குரங்கு உலகத்திலிருந்து மனித உலகிற்கு திரும்பியது போல் உணர்கிறேன்.。தீவிரமான மற்றும் கடின உழைப்பாளி வகை、அப்பாவின் ஆளுமையை உணர ஆரம்பித்தேன்.。

நான் உங்களுக்கு பிடித்த செய்தித்தாளை கொடுக்கும்போது、படிக்க முயற்சி。என்னால் படிக்க முடியுமா இல்லையா என்பது இன்னும் உறுதியாக தெரியவில்லை.、கட்டுரைகளை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக கண் பின் தொடர்வது போல் தெரிகிறது.。அவர் சில சமயங்களில் செய்தித்தாளைத் திரும்பப் பெறும் விதம் உண்மையிலேயே ஈர்க்கக்கூடியது.。ஒருவேளை ஏதாவது வேலை செய்யும்、இந்த நிமிடத்தில் இருந்து எனக்கு நம்பிக்கை வர ஆரம்பித்தது.。கட்டுரையின் உள்ளடக்கத்தை நான் அவரது காதில் கத்தியபோது (அவரால் இனி கேட்க முடியாது போல் தெரிகிறது)、நான் புரிந்து கொள்ளும்போது தலையசைக்கிறேன் (ஆனால் அவர்களில் பெரும்பாலோர் அவ்வாறு செய்யவில்லை என்று நான் உணர்கிறேன்)。இன்னும், நான் இயந்திரத்தனமாக தலையசைக்கவில்லை.、என் மூளையில் எங்கோ ஒரு எதிரொலியின் விளைவாக நான் தலையை ஆட்டுகிறேன் என்று உறுதியாக நம்புகிறேன்.。எனக்குப் புரியவில்லை、ஏனென்றால் உங்களுக்கு புரியவில்லை என்றால், நீங்கள் கிசுகிசுப்பீர்கள்。

மூளை நோயுடன் ஒரு நீண்ட போருக்கு தயாராக இருங்கள்.。நீங்கள் வயதானவராக இருந்தால் இன்னும் அதிகமாக。எனக்கு உடல் பலம் இல்லை。இருப்பினும்、என் தந்தை எங்களிடம் வருவார் என்று நான் உறுதியாக நம்பினேன்.。மூன்றாம் நாள் மதிய உணவு சாப்பிட விரும்பவில்லை என்று தோன்றியது.、நான் கேட்டபோது, ​​"இது சுவையாக இல்லையா?"、நான் உடனே பதிலளித்தேன், "இது மோசமான சுவை!" தூக்கி எறிவது போல.。என்னால் நன்றாக கேட்க முடியவில்லை, ஆனால்、“அமைப்பும் உள்ளது、அதுவும் சுவையாக இல்லை,'' என்று புரிந்து கொண்டேன்.。அனைத்து ஜெல்லி போன்ற உணவுகள்、தினந்தோறும் முதல்தர கடல் உணவுகளை சாப்பிட்டு வந்த அப்பாவுக்கு, அது சுவையாக இருக்க வாய்ப்பில்லை.。நான் சிரித்தேன்。அது நேற்று。　　2011/10/11