類別: 藝術

Appleの連作を続けています。なぜ続けているのか、時々分からなくなりそうになりますが、ともかく目の前にある作品より、もっと面白いものが描けそうな気がして簡単にはやめられないのです。集中して、一気に「もうこれ以上はできない」というところまで続けなければならない、と自分の中の経験が囁いています。

「迷う」ということがあります。一番きついのは「こんなことをやっていていいのか」と不安になる時です。今やっていることの意味がわからない、という時です。不安なのですから、当然自信も失います。但、それは大事なことで、確かに苦しいけれど、あれこれ悩み、一歩踏み出してはまたその場で考える。その方が、根拠のない自信満々、何も悩まず手を動かすだけ、というよりはずっと正当で、マシなのではないでしょうか。

この連作を続けながらも「こんなことをやっていていいのか」と時々不安が湧き立ちます。和、人が何と言おうと、今自分にできることはこれだけ、と思い直してまた続けています。「今できること」とは能力の問題ではありません。描写技術なら、これよりもっと繊細、写実的なことだってできます。そういうことではなく、現時点でギリギリ自分が納得できる方向で最大限可能なこと、という意味です。方向が間違っていたら？それは考えたら切りがありませんし、ここに至るまでにたくさんの論理と直感を積み重ねて探り出した方向のはずですから、間違っていたとしても仕方ありません。それが納得という言葉の、自分にとっての意味です。

Appleはもう少し続きそうです。ワンパターンのようではあるけれど、ワンパターンだからこそいろいろやれることもあるのです。いま大事なことは「他人の意見を聞かない」こと。集中して、思い通りにやることだよ、と直感が囁いています。

“缺陷”、有點尷尬、聽起來像是你想隱藏的東西。但、顯然事實並非如此。。

您曾經在考試中獲得過滿分嗎？。我微笑著回家了、我給我父母看了。爸爸媽媽也笑了、還有一些配菜。。這無疑讓我想下次獲得滿分。。

然而，、我又沒有逃過學習。、下次我可能就拿不到滿分了。。甚至其他孩子也獲得了滿分。、我想看到父母的笑臉。、這是因為我想看更多的配菜。。就連老師、如果每個人每次都得滿分，我會擔心。。“也許我創建測試的方式有問題。”。如何避免過度擔心而自殺、唯一的選擇就是讓測試變得更加困難（也有一種方法不測試）、在這個國家，考試讓孩子們承受盡可能多的痛苦。、我讓她覺得，與其經歷這樣的痛苦，不如停止學習和工作。、學校的辦學政策是確保勞動力的安全。。老師也是公務員、如果你反對的話、他們冒著與被國家扣為人質的孩子一起被送往霍爾木茲海峽的風險。 （只是在開玩笑。）、萬一）。

連小孩子都知道這一點。、那是阿姨的氣息。、遠低於平均分數、一會兒就滿了、你做了手術。。就連老師也不必自殺。、我想他只是漫不經心地稱讚了我，說了諸如「真遺憾」和「你這次已經盡力了」之類的話。。一個孩子、本当は親や先生より賢いことは、子どもなら誰だって知っています。

「欠点」というのは、そんなふうに周りを平和にするものなんです。自分よりかけっこの遅い子がいる方がみんなは安心だったじゃありませんか。そしてその子に優しくなり、「一緒に練習してあげるよ」と言ったはずです。かけっこで一番遅い子になるのが心配ですか？戦争中、かけっこで一番になるような子は、日の丸の旗１本持たされて遠いジャングルに送られ、そこで機関銃や飛行機に追われて走り回り、75年経ってもいまだに帰ってこないじゃありませんか。

「欠点」があって、初めて人は物が見えるようになります。欠けているところから、世界が広がるのです。「満点」のような人間になってごらんなさい。目が塞がっているのと同じです。自分の影すら見えないから威張りくさり、他人を馬鹿にするのが当たり前になってしまいます。欠けた穴から、自分の影をよく見、時々その穴から世界へ出入りするのがいいのです。