Tác giả: Takashi

しばらく制作を休むと、頭も体もついていかなくなり、特に制作途中の作品に気持がつながるまでには、かなりの時間がかかる。đó là lý do tại sao、たとえ制作時間が短くても毎日描くのがよい、と昔はよく言われたものだ。今もそう言う人がいるのだろうか。

８月も後半に入って、やっと制作への神経回路が繋がり始めてきたのを感じる。ほぼ丸々１ヶ月かかった。この１ヶ月はまるで自分の頭の一部をどこかに置き忘れ、他人の手を借りて描いているような感じだった。そして寝る前にいつも同じことを呟く。「いったい自分は何をやっているんだろう」。

本当は絵なんか描いている場合じゃない、Có lẽ。chỉ、Để không vẽ、Không có nơi nào để trở thành、Tôi cảm thấy như vậy và cảm thấy khó chịu。Bây giờ、Bình tĩnh、Nghĩ về điều gì đó、Có thể làm điều gì đó、(Cho tôi) Tôi cần thời gian để vẽ。

AI vẽ hình ảnh、AI sẽ xem nó、その流れの最下流で人間がその「絵」を見るようになるだろうか。Tại thời điểm đó、「絵を描く時間」はどんな意味を持つだろうか。

やはり埼玉の夏は暑い。例年、８月は涼しい下北半島で過ごしていたので、久しぶりに埼玉の夏を味わっている。下北半島とは10度〜15度くらい違うので、１ヶ月くらい籠もって集中して何かやるのにはもってこいの気候だ（ちなみに今日８月２１日、埼玉県鳩山町では39.4°だったが、下北では23°）。

最初のうちは疲れるほど暑く感じたが、半月もすれば慣れてくる。それでも「危険なほどの暑さ」の日は、窓や雨戸に当たる日差しが厳しい。家の前を腰の曲がったおじいさん、お婆さんが買い物車を押しながら何人か通る。「何もこんな暑い時刻にいかなくたって」と思うが、朝早くは店が開いてないし、夕方は混みあう。目も悪くなっているから昼間の方が安心なのだろうと想像して、痛々しい気がする。

慣れてくると何度まで、クーラーなしで普通に仕事できるかなどと、無意味な興味が湧いたりする。そんなのに我慢する暇があるなら、仕事なり、勉強なりした方が得なのは確か。そんなことを考えるほど、頭がボーッとしてくる。

Công việc trực tuyến kéo dài 4 tháng cuối cùng cũng kết thúc。trải nghiệm nó、Tôi đã học được một vài điều。Không theo thứ tự cụ thể、Sắp xếp chúng theo cách bạn có thể nghĩ về chúng
① Công việc chỉ có thể thực hiện trực tuyến、Nó còn hơn cả những gì tôi tưởng tượng
② Ngay cả khi việc gặp mặt trực tiếp là cần thiết、Khi sử dụng kết hợp với trực tuyến、Điều gì có thể hiệu quả hơn
③Trực tuyến、Có xu hướng suy nghĩ logic
④ Ngay cả khi đại dịch virus Corona lắng xuống、Lên mạng là không thể đảo ngược
vân vân。

Bất kể có virus Corona hay không、Lên mạng là điều không thể tránh khỏi、ít nhất là ở Nhật Bản、Do đại dịch coronavirus、Điều chắc chắn là xu hướng này đã tăng tốc trong vài năm.。Hôm nay、Tin tức về GDP của Nhật Bản、Tôi nghe nói nó đã giảm 27,8% trong 3 tháng qua.。Nhưng、Việc tăng tốc lên mạng giống như một hình thức đầu tư cho tương lai.、Tôi không nghĩ rằng hiệu quả là lãng phí.。Hơn là、Hãy coi đây là một cơ hội、Thay vì sử dụng nguồn tài chính quý giá vào những việc phù phiếm như chiến dịch GO TO.、Học sinh tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông、Đảm bảo rằng một máy tính được phân phát cho tất cả giáo viên (mặc dù điều này dường như đã được thực hiện trong một số trường hợp)、Ngoài việc phân phát tài liệu, chúng tôi còn tích cực cử các nhóm hỗ trợ đến giảng viên và nhân viên.、Tôi cảm thấy sẽ tốt hơn nếu thúc đẩy mạnh mẽ giáo dục học trực tuyến.。

Giáo viên và học sinh、Doanh nghiệp vừa và nhỏ cũng vậy、Văn phòng tự do và chính phủ、Để đối phó với sự chuyển đổi đột ngột sang trực tuyến、Tôi nghĩ nó chắc chắn là khó khăn。Bản thân tôi đã từng trải qua nên tôi hiểu nó khó khăn đến thế nào.、Có vẻ như bạn đã quen với nó rồi。Đừng thư giãn ở đây、Tôi nghĩ chúng ta nên nâng cao trình độ của Nhật Bản nói chung hơn một chút.。

Bằng cách lên mạng、Con người sẽ không còn cần thiết nữa?、Đó không phải là câu chuyện。đúng hơn là ngược lại、Ví dụ、Nội dung các môn học ở trường tiểu học và trung học cơ sở、sự lựa chọn riêng của trẻ、勉強できるように一定の基準で配信する。子どもは自分で進度を決め、採点などもオンラインでやる。同じクラスにいて、同じ科目を学びながら、興味に応じて違う教材を選ぶ。理解度の採点はあるが、隣の子と競争するわけではない。通信簿などは無意味になり、先生は子どもたちを見る時間に余裕が生まれる。そこにオンラインの、ワンステップ上の可能性があると実感した。もちろん現段階ではむしろ逆で、まだまだ対応に追われている状態だが、サポートがしっかり構築され、先生も生徒も、親もそれに慣れてくるまでの辛抱だと思う。コロナ禍が終息し、元に戻ってはせっかくのチャンスを失ってしまう。どちらへ進むか、今が大事なターニングポイントだと思う。