مؤلف: Takashi

やはり埼玉の夏は暑い。例年、８月は涼しい下北半島で過ごしていたので、久しぶりに埼玉の夏を味わっている。下北半島とは10度〜15度くらい違うので、１ヶ月くらい籠もって集中して何かやるのにはもってこいの気候だ（ちなみに今日８月２１日、埼玉県鳩山町では39.4°だったが、下北では23°）。

最初のうちは疲れるほど暑く感じたが、半月もすれば慣れてくる。それでも「危険なほどの暑さ」の日は、窓や雨戸に当たる日差しが厳しい。家の前を腰の曲がったおじいさん、お婆さんが買い物車を押しながら何人か通る。「何もこんな暑い時刻にいかなくたって」と思うが、朝早くは店が開いてないし、夕方は混みあう。目も悪くなっているから昼間の方が安心なのだろうと想像して、痛々しい気がする。

慣れてくると何度まで、クーラーなしで普通に仕事できるかなどと、無意味な興味が湧いたりする。そんなのに我慢する暇があるなら、仕事なり、勉強なりした方が得なのは確か。そんなことを考えるほど、頭がボーッとしてくる。

انتهى أخيرًا العمل عبر الإنترنت الذي استغرق 4 أشهر。تجربة ذلك、لقد تعلمت بعض الأشياء。في أي ترتيب معين、قم بترتيبها كما يمكنك التفكير فيها
① العمل الذي لا يمكن القيام به إلا عبر الإنترنت、إنه أكثر مما تخيلت
② حتى لو كانت الاجتماعات المباشرة ضرورية、عندما تستخدم جنبا إلى جنب مع الانترنت、ما يمكن أن يكون أكثر فعالية
③على الانترنت、- الميل إلى التدفق المنطقي للفكر
④ حتى لو انحسر جائحة الفيروس التاجي、الذهاب إلى الإنترنت لا رجعة فيه
وهكذا。

بغض النظر عما إذا كان هناك فيروس كورونا أم لا、كان الاتصال بالإنترنت أمرًا لا مفر منه、على الأقل في اليابان、بسبب جائحة كورونا、ومن المؤكد أن هذا الاتجاه قد تسارع منذ عدة سنوات.。اليوم、الناتج المحلي الإجمالي لليابان على الأخبار、سمعت أنه انخفض بنسبة 27.8٪ في الأشهر الثلاثة الماضية.。لكن、إن تسريع الاتصال بالإنترنت يشبه نوعًا من الاستثمار في المستقبل.、لا أعتقد أن التأثير يضيع.。بدلاً、خذ هذه كفرصة、بدلاً من استخدام الموارد المالية الثمينة في أشياء تافهة مثل حملة GO TO.、طلاب المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية、التأكد من توزيع جهاز كمبيوتر واحد على جميع المعلمين (على الرغم من أنه يبدو أنه تم القيام بذلك في بعض الحالات)、بالإضافة إلى توزيع المواد، نقوم أيضًا بإرسال فرق دعم إلى أعضاء هيئة التدريس والموظفين.、شعرت أنه سيكون من الأفضل تعزيز التعليم المدرسي عبر الإنترنت بقوة.。

المعلمين والطلاب、الشركات الصغيرة والمتوسطة أيضا、المكاتب الحرة والمكاتب الحكومية、للتعامل مع التحول المفاجئ إلى الإنترنت、أعتقد أن الأمر كان صعبًا بالتأكيد。لقد اختبرت ذلك بنفسي، لذا أستطيع أن أفهم مدى صعوبة الأمر.、يبدو أنك اعتدت على ذلك。لا تسترخي هنا、أعتقد أننا يجب أن نرفع مستوى اليابان ككل أكثر قليلاً.。

عن طريق الاتصال بالإنترنت、هل لن تكون هناك حاجة للبشر بعد الآن؟、هذه ليست القصة。بل العكس、على سبيل المثال、محتويات المواد الدراسية في المدارس الابتدائية والإعدادية、اختيار الطفل نفسه、勉強できるように一定の基準で配信する。子どもは自分で進度を決め、採点などもオンラインでやる。同じクラスにいて、同じ科目を学びながら、興味に応じて違う教材を選ぶ。理解度の採点はあるが、隣の子と競争するわけではない。通信簿などは無意味になり、先生は子どもたちを見る時間に余裕が生まれる。そこにオンラインの、ワンステップ上の可能性があると実感した。もちろん現段階ではむしろ逆で、まだまだ対応に追われている状態だが、サポートがしっかり構築され、先生も生徒も、親もそれに慣れてくるまでの辛抱だと思う。コロナ禍が終息し、元に戻ってはせっかくのチャンスを失ってしまう。どちらへ進むか、今が大事なターニングポイントだと思う。