トランプ大統領と教育勅語

Амерички председник Трамп назива беле супремацисте、У почетку сам био на истом нивоу као и они који су се томе противили, говорећи: „Обојица су били насилни“.、Оставке министара и саветника једна за другом постају главна тема.。

Када погледате снимак беле особе...страно、Постоје такозване неонацистичке заставе итд.。Чак и јапанска деца знају да су нацисти подстицали етничку дискриминацију и масакрирали велики број Јевреја.。Нацизам (и расизам) је апсолутно зло, барем у Британији и Америци.、То није нешто са чиме се можете поредити, без обзира шта је друга особа.。Нема потребе да постављате питања.。Сматрају да њихово изједначавање са „обојица“ не одговара њиховом сопственом председнику (а можда чак ни као људском бићу).、Амерички медији су оштро критиковали。

Прича ће скочити, али、Недавно се у јапанској дијети појавило питање да ли се Царски рескрипт о образовању може користити у образовним окружењима.。Неки од министара Абеове администрације、Универзална вредност коју треба да разумеју парови и браћа и сестре такође се налази у Царском рескрипту о образовању.、Било је и оних, укључујући премијера, који су рекли да то не треба негирати.、Не неколико。

Такође вођа нацистичке партије、Овог пута међу белим супрематистима、Муж и жена се добро слажу、Многи људи мисле да браћа и сестре треба да буду хармонични.。у овом случају、Зато што се деле универзалне вредности、етничке разлике、Не треба нужно негирати ни расизам.、се не разматра у Британији и Америци (као у Јапану).。Јер то није прича у истој димензији.。

Ова разлика у размишљању је изузетно сугестивна.。Јапанска логика? Ако кренемо много даље,、Готово да нема разлике између добрих и лоших људи、Пре је повезано са јапанском филозофијом да се чак може рећи да постоји и страна лоших момака.。Каже、Малтретирање: „И злостављана особа има проблем,“ и „малтретирана особа је такође тако обучена.“、Злостављач може рећи, ``Управо сам позван.''、Они су праве жртве."。

Чудна је таква логика。Чак и лопов има разлог、Напротив, лопов је у праву (књижевност се фокусира на ову тачку из другачијег скупа вредности)。(не сме се збунити)。Неки људи то називају достојанственим, али、Чудни су и људи који мисле да је то тако.。

На крају крајева, са овим нивоом ума、Царски рескрипт о образовању може се оживети једноставном променом назива.。И био сам преварен мислећи да је то за добро моје земље.、Одгајаћемо људе који троше своје драгоцене животе.。

ダメ習作

Не могу да радим ништа овог лета、Осећам се као да ћу се на крају само ваљати са боловима у леђима.。

Ово је такође почело као студија за већи комад.、Пре него што сам успео да дођем до неке идеје, стално сам ишао напред-назад.、Скоро напуштено。На првом месту, да ли је идеја о „удвостручењу као“ била нешто погрешна?。Укључујући и то、Све лоше ствари су изашле на видело、То је добар пример。

 

崖の習作

習作

Слика литице。Изгледа да се горња половина шоље истопила и претворила у литицу.。Слика литице постоји већ 40 година.、Повремено, али опетовано。(Не разумем баш себе) Можда Мисаки、Мислим да је то слика литице.。

детињство、Испред куће је била (и постоји) пешчана плажа.。али、десно од хоризонта、На левој страни вири огртач.、Обе су стрме литице。Посебно слабо видљив са удаљености од 30 км、Рт са леве стране је висок преко 300м.、То је опасно место за чак и близу (иако ми је то омиљено место)。

Или је то можда слика литице по којој сам клизио.。Блатна литица висока не више од десет метара。Ту расте бор што га ветар ниско савија.、Склизните на доле на приступачној дасци.。Сваки дан сам показивао своје огреботине комшијској деци и смејао се.。Кад год видим литицу, осећам познатост.、Можда се и те слике преклапају.。