Zatoz pentsatu ahal izateko、これまで自分の身体についてこんなにも無知でいられたのは、まずは健康だからである。ならば、これまでの日常を今後も続けていけばいいわけで、検診でメタボ予備軍と言われたからといって、ある意味で「非人間的」ともいえるダイエットなどする必要がないのではないか。いま健康な人が「もっと」健康になることに、その人自身にとってどんな意味があるのか、という疑問・反論があっても当然である。
Duela 20 urte inguru, CG argazki-egunkariek itxura hau zuten (datuetatik kopiatuta)。Hori baino lehen, nire argazki-egunkaria zirriborro-koaderno batean marraztuta zegoen.)。Ordura arte, idazle alferra nintzen egunkariak idazteko orduan.、Nire semeak bere egunkaria idazteko gai izan zen arte.、Ni, guraso gisa, idazten hasi nintzen argazki egunkari bat zen.。 Goizero oraindik irakurtzen ez zekienari irudi bat marraztuz erakusteko modu azkarra zen.、Probatu nuenean konturatu nintzen ez zegoela presio gehigarririk neure buruari buruz idazten ez nuen “egunkari” bat sortzeko.、Hasierako orrialdea eta argazki-egunkaria, pertsonaia nagusi gisa duela、Haurtzaindegian sartu baino lehen hasi eta batxilergoan graduatu zen arte、Nire itxaropenetatik haratago interesgarria mantendu ahal izan nuen.。 Nire artista lagun bat、Nire semearen haurtzaindegirako administrazio harremanetarako liburu bat daukat.、Liburu bakarra munduan、Ondo pasa、interesgarria、Erakutsi zidaten nola izugarri birsortu zen hazkundearen erregistro preziatu gisa.、Inspirazio handia jaso nuenean hasi zen dena.。
Nire semea ``jaio?'' ona da ordenagailuetan.、Haurtzaroan ume handia zenean、Egia da jada nire “informatika irakaslea” zela.。Erromako karaktereak sartu beharragatik、Ni izan nintzen alfabetoa irakatsi niona, ``Aiueo''、Hortik aurrera, bere kabuz bilatu zuen Interneten.、Gero eta beharrezko ezagutza gehiago xurgatu nuen.。
“Sakatu edozein tekla” という字がパソコンの画面上に現れた時、幼稚園児だった彼は「これはどこかのキーを押せって意味だよ」と即座に言ったのをわたしは聞き直した。当時のパソコンはwindows 3.0 か 3.1 だったはず。爆発的に広がった windows 95 の3年か4年前である。英単語などまだひとつも知らないくせに、感覚だけですでに多くの英文の意味を理解し、使っていたのは、今考えてもすごいと思う。 baina、じつはそんなふうな体験をする親はたくさんいるのではないか。ez、むしろほとんどの親がそうなのではないか、Uste dut。子どもの能力は桁外れである。まるで人間サイズのIPS細胞だ。何にだってなれる、けっしてオーバーでなく。わたしたち親の側だって、子どものときはきっとそうだったのだ。 ―でも、なぜその能力を伸ばすことが出来なかったのか―ひとつは親の責任である。もう一つは社会の責任だが、このふたつを切り離して考えることは無意味だ。そのことを言い換えれば、こどもの能力を奪うのは親を含む社会環境だということになる。 ただし、それは現在の環境という目先だけのものではなく、歴史、民俗などの時間軸を含むものから、思想・教育などの人文的な環境軸、生まれ育った自然環境などの空間軸などの一切を含む巨大、強大なものだ。「親の責任」と書いたが、そういう巨大なものの中でもがきながらほんの少し環境を変えるのだって、親個人にとっては重すぎるほどに大変なことなのだ。