ವರ್ಗ: ದ್ವಾರಮಂಟಪ

ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರವನ್ನು ಉತ್ತರ

"ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್ ಮ್ಯಾನ್" (ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ) F120

ನಿನ್ನೆಯಿಂದ ನನ್ನ ಗಂಟಲು ನೋಯುತ್ತಿದೆ。ನನಗೆ ಜ್ವರವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಕೇವಲ (ಸಾಮಾನ್ಯ) ಶೀತ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.。ಶನಿವಾರ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ、ಬಹುಶಃ ನಾನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದರಿಂದ ಇರಬಹುದು.。

ಕಾಮಗಾರಿ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ。ಯೋಜಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ.。ಇಲ್ಲ、ನನಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ、"ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಿ" ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ.。ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ、ನಾನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು、ನಾನು ಎಷ್ಟು ಹಿಂದೆ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ,、ಜಟಿಲದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ。

ಆದರೆ、ನಾನು ಈಗ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರುವುದು, "ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಾನು ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ."。ಹಾಗಾದರೆ ಸರಿ、ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಬೇಕು? ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ、ದಾರಿಯೇ ಇಲ್ಲ。ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ。ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದ್ದರೆ ಅದು ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ、ಅದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ。ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಒಂದು ಭಾವನೆ。

ಭಾವನೆ ಏನು?、ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವೂ。ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ、ಜ್ಞಾನ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು、ಎಲ್ಲಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ "ಭಾವನೆ"。ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಭಾವಿಸುವವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ。ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷ ಅಥವಾ ಹಿಂಜರಿಕೆ、ಪದಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ、ಅಂತಹ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಮಣಿಯುವುದರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.。ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವವರೆಗೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ.、ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಾನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಇಲ್ಲ。

ಎಮಿಲಿ ಅನ್ವಾಲ್

ಎಮಿಲಿ ಅನ್ವಾಲ್, "ಮೈ ವೆನ್ ಟೌನ್" 1992

ಎಮಿಲಿ ಕಾಮ್ ಕೆಂಗ್ವಾರ್ರೆ 1910?-1996) ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಕೇಂದ್ರ ಮರುಭೂಮಿಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹಳ್ಳಿಯಾಗಿದೆ.、ಮೂಲನಿವಾಸಿಯಾಗಿ ಜನಿಸಿದರು。ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವರು ಅಷ್ಟೇನೂ ಸ್ವೀಕರಿಸಿಲ್ಲ.、ಮೂಲನಿವಾಸಿ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು、ಕಸ್ಟಮ್ಸ್ ನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದೆ、ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೊರಡಲಿಲ್ಲ。

ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಸರ್ಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ、ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು、ಎಮಿಲಿ ಅವರು ಸುಮಾರು 80 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿದರು.。ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಬಾಟಿಕ್ (ಒಂದು ರೀತಿಯ ಡೈಯಿಂಗ್) ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ.、2ನಾನು ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ.、ಅಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮೊದಲು ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ。ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, (ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ) ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಅನುಭವವಿರಲಿಲ್ಲ.、ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಪೇಂಟ್ ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ。

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರದರ್ಶನ ನಡೆಯಿತು.、ಅಲ್ಲಿಯೇ ಎಮಿಲಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ.。1ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಕಾಲೀನ ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು.、ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಪ್ರಮುಖ ಬರಹಗಾರರಾಗಿ。ನಾನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ、ಅವನ ಸಾವಿಗೆ ಕೇವಲ 5-6 ವರ್ಷಗಳ ಮೊದಲು、ಇದು ಈಗ ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತದ ಸಮಕಾಲೀನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ。

ಅವಳಿಗೆ, ಅಂತಹ ವೈಭವಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ、ಇನ್ನೂ ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ、ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಮ್ಸ್ ಸುಗ್ಗಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾರ್ಥಿಸಿ、ಅದನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ、ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುವುದು、ನೃತ್ಯ。ನೀವು ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು、ಇದು ಅಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವನದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ、ಅವಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ。ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಐಟಂಗೆ ಹಲವಾರು ಮಿಲಿಯನ್ ಯೆನ್‌ಗಳಿಗೆ ಖರೀದಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವ ಬದಲು、ಯಾಮ್ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಆತ್ಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದೆ、ಹಾಡಲು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತೊಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.、ನಾನು ಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಏನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ、ಅದು ಅವಳಿಗೆ ಮೌಲ್ಯವಾಯಿತು。ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ದಿನಕ್ಕೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದು、ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ、ಚಿಕ್ಕನಿದ್ರೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸೆಳೆದನು.、3000ಚಿತ್ರ。ಎಮಿಲಿ ನಿಧನರಾದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳು、ನಾನು ಆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡಿದೆ。

面白い本

面白くできたかな？「Apple」と「鳥の習作」

最近読んだ２冊の本。「ほぼ命がけーサメ図鑑」沼口麻子、「身近な雑草の愉快な生き方」稲垣栄洋著、ちくま文庫。「サメ…」は図鑑…確かに図鑑的な内容ももちつつ、ほぼ（研究）エッセイという、少し変わった本。ほぼ体当たり体験でサメ愛に没頭する、その情熱が伝わってくる結構ボリュームのある本。「身近な…」も著者は植物研究者。最近たくさんの本を出しているが、これは文庫で、50種の雑草についての、研究者の視点をベースにしたエッセイ。俳句をやる人にはおススメだ。ただの草が、ただ者でないことを知らずに「草分けて」などとは詠めなくなる。

「ミロの絵本–うっかり地球へ」結城昌子 小学館 という絵本がある。小学低学年対象かな。ミロに注目したところがミソ。図書館へ行くと、子ども対象のアートの本もたくさんある。ಆದರೆ、大人目線で、言葉だけ理解しやすくしてある、一言で言えば大人感覚の押しつけ、「覚えましょう本」が多い。「ミロ…」を子どもは３分でミルに違いない。ಆದರೆ、ಬಹುಶಃ、中身は一生残るかも。大人も一見あれ。

面白い本を読み、見て常に感じるのは、何をやるにも十年単位の「時間がかかるんだな」ということ。著者の情熱が、単なる知識を伝えるだけに終わらせず、著者自身に様々な体験をさせ、冒険をさせてしまう。著者自身が体験的に過ごしてきた、その数百分の一、数千分の一の時間を著者と共有させてくれる本。それが私の「面白い本」の定義であるらしい。