Category: Galeri

Cuma günü, 13 No'lu Tayfun'un zayıflamış tropikal kasırgası Kanto bölgesinden geçti.、Mavi martı resim dersinin yaz tatilinden sonraki ilk günüydü.、Tayfun bilgilerine dayalı、ders iptal edildi。Ertesi gün (9 Eylül)、Tayfun tek seferlik olmayacak、Alçak basınç sistemi gibi görünen yavaşlık hala devam ediyor.。Ertesi gün, yani 10 Eylül (Pazar) da biraz bulutluydu.、Şimdilik güneşli。Bu yüzden sıcaklık yüksek、Yaz ortası günü geri döndü (aslında 9'u da yaz ortası günüydü)。

Derslikler bugün, yani 11 Eylül (Pazartesi) gününden itibaren fiilen devam edecek.。Sıcaktan dolayı zorlukla resim çizebilen kişi、Güneşli havalarla kutsanmış (kavurucu güneş!)、Çok fazla oynayan ve resim çizemeyen çeşitli insanlar vardı.、O kadar etkilendim ki birisinin yeni bir perde çizmiş olması.、Biraz mutlu bir “beklenmedik” 。Herkese ilham kaynağı olabilir。Öğleden sonraki ders bittiğinde,、Hava açık bir sonbahar gökyüzüne dönüştü.。Hala sıcak olmasına rağmen hala sıcak、Isı çekirdeğim gitti、Hava sanki daha şeffaf hale geliyordu.。
Bu arada、yürürken、Pirinç tarlalarının yarısından fazlası zaten hasat edildi.。Bu yıl 7、Ağustos ayında ülke genelindeki ortalama sıcaklık, önceki rekor seviyeyi önemli ölçüde aştı (Japonya Meteoroloji Ajansı'na göre).、Pirinç hasadı döneminin öne çekildiği görülüyor (vilayetlerdeki tarımsal teknoloji araştırma merkezlerinin bültenlerine göre).、(Yüksek sıcaklıklarda “gecikmeli kesmenin”, “çatlama” gibi kalite bozulmalarına yol açabileceği konusunda uyardılar.)。

“Sonbahar” aynı zamanda haiku'da mevsimlik bir kelime olarak da bilinir.。Yıllıkta、``Sonbaharın atmosferini hem gözlerinizde hem de kulaklarınızda net bir şekilde hissedebileceksiniz'' diyor.。Hava temiz、Uzaktaki dağlar biraz daha yakın görünmeye başlıyor、"Uzaktaki sesleri daha iyi duyabiliyorum."、"Hayatın sonbaharında" her şey "hem gözden hem de kulaktan" uzaklaşır。İşte、Bu, hava durumu ile menstruasyon arasında sıfır artı veya eksi olduğu anlamına mı geliyor?。Ortalama maksimum sıcaklık Eylül ayında tekrar ayarlanabilir.。

しばらく、テンペラ画の制作に時間をかけていたことや、その他の理由でYouTubeへの投稿が10日ぶりになってしまいました。ふだん、教室でやっていることをビデオにしているだけですが、教室ではどうしても細切れになってしまいがちです。ビデオにすると、教室での内容とつながってくるように感じます。

ビデオを作ることで、自分でもあらためて気づくことが少なくありません。たとえばナレーションをいれるとき、専門的な単語や、こなれていない言い回し、間違ってはいなくても聞き取りにくい言葉などは、言いかえたり、説明を添えたりする必要が出てきます。ふだんの会話だけだと、気づかずに通り過ぎてしまいそうなことです。

映像ももちろん同じです。自分ができることは、つい簡単に感じてしまうので、ビデオでもサラッと流してしまいがちです。視聴者の方がそれを見て真似しようとすると、なぜこうなるの？これは何のためやっているの？という場面がたぶんザクザク出てきます。そんな疑問だらけのビデオでは見てもらえません。必要な手順と内容を、無駄なくきちんと押さえながら、しかもダラダラした繰り返しを避け、飽きないうちに見終える工夫もしなくてはなりません。そういったことを体験し、実際の教室の時に活かしたいと思っています。

たいていビデオ内では1枚の絵を描きますが、説明手順が曖昧な時は2~3枚描いてみることがあります。そうすると、ポイントが解ってきて説明しやすくなります。Sadece、視聴者は絵を描いている人とは限りません。むしろ描いている人の方が少ない、と考えて作らなければならないようなのです。
　説明不足もいけませんが、説明しすぎるのも良くないのです。一番いいのは、「自分もやってみたい」と思えるような「楽しい動画」です。描くのが楽しければ、絵など勝手に上達していくものですから。でもそれが難しい。現状ではビデオ作るだけで必死、楽しい要素を盛り込む余裕などまったくなし。もともと融通の利かない頭の固さが原因であるにしても、もうちょっとなんとかならないものか・・と毎回思うばかりです。