Постои изрека: „Не можете да ја видите шумата за дрвјата“.。Не обрнувајте внимание само на тривијални работи、Никогаш не губете го од вид целината、Тоа е она што значи、Иако го разбирам значењето, не знам дали всушност е дрво.、Дали е тоа лист или гранка?、Нема ни да знаете дали е само едно зрно полен.、На пример, кога работите на компјутер。
Зголемете една фотографија на вашиот компјутер、ретуширање、малку сменете ја бојата、Во таа работа има уште подетална работа.。Кој фонт (дизајн на знаци) треба да го користите за внесување текст?、Што треба да се направи за растојанието помеѓу буквите и празнините на линиите?、Дали да се стави граница околу текстот или не、Што да се прави со бојата на текстот итн.、И овде има подетална работа.。тривијално? Бројот на задачи рапидно се зголемува.。
Лисја од такви гранки、Во протокот што се одвојува од листот до жилите、Свртете се и свртете се кон целото дрво во спротивна насока.、Понатаму од тоа дрво、Гледајќи ја шумата што се протега подалеку、доста тешко。Дури и во еден правец, има толку многу слоеви што за малку ќе губам сметка за мојата позиција.、Структура во која различни апликации се распоредени рамо до рамо。И сè уште е、Ова е ограничено на лесно разбирливи примери на „работа“。
Се вели дека „гледајте ги работите од горе“。Од шумата до дрвјата, исто како дијаграм на дрво、Погледнете од дрвото до гранките и лисјата、Јас го протолкував така да значи、Училишното образование најмногу ја гледа шумата од лисјата.、Мислам дека е спротивна насока。
кога、Во кој момент образованието почнува да ја менува перспективата?。Во денешна Јапонија、Додипломски труд или постдипломско ниво、Можеби конечно можеме да се обучиме да гледаме на тоа така.。Се чувствувам како се друго да е оставено на „индивидуално проучување“.。Не се работи ни за учење за испит.、длабок интерес за една работа、Ако имате слобода да учите без да ве ограничува времето и околината со добри пријатели,。Која средина е неопходна за „да се видат дрвјата и да се види шумата“?、Денови кога се чувствувам како да одам се подалеку и подалеку。
