Јапонија、Америка、Како размислуваат француските деца、Во однос на образованието на јапонски јазик кое му дава облик на ова、Прочитав интересен есеј од експерт.。на меѓународен тест за академски достигнувања、Мислам дека ова е можеби причината зошто рангирањето на јапонските деца паѓа, особено во описни области каде што тие ги изразуваат своите мисли.、Го прочитав со интерес。
Според него、Ден、оризот、Постојат големи разлики во целите и методологиите на образованието на јапонски јазик во француските основни училишта.。И тој начин на размислување доведе до универзитет.、Барем меѓународен оглас、Се вели дека ова е голем хендикеп во оценувањето.。
на пример、Можеме ли да направиме разлика помеѓу 1) како да напишете личен дневник, 2) како да напишете писмо до некој ваш близок, 3) како да напишете официјално писмо, 4) есеј, 5) извештај за задача, 6) презентација, 7) писмен запис, 8) песна, 9) роман, 10) есеј итн. „Она што го видов、Зарем не ве научија само да го пишувате „искрено“ она што го чувствувате? Во Соединетите Американски Држави, дури и пониските одделенија од основното училиште имаат 14 формати на реченици (средно училиште).、Во средно училиште, по 18) се „обучени“.。во Франција、вокабулар、Конјугација на глаголи итн.、Темелно разбирање на граматиката。Се чини дека тоа е нивниот здрав разум。
Не е прашање на способност、Тоа е прашање на методологија.。`` Слободно манипулирајте со речениците、Што всушност треба да направам за правилно да ја пренесам мојата поента на другата личност?。Во Јапонија, кога си дете, си слободен.、Во Европа и Америка, на основите им се дава врвен приоритет во детството.、Разликата во методологијата е、Повеќе од само образование на јапонски јазик、Читам дека тоа е поврзано со начинот на кој размислувам како возрасен.。