Japanio、Ameriko、Kiel pensas francaj infanoj、Pri la japanlingva edukado kiu donas formon al tio、Mi legis interesan eseon de fakulo.。en internacia akademia atingotesto、Mi pensas, ke ĉi tio povas esti la kialo, kial la klasoj de japanaj infanoj malpliiĝas, precipe en priskribaj lokoj, kie ili esprimas siajn proprajn pensojn.、Mi legis ĝin kun intereso。
laŭ ĝi、Tago、rizo、Estas gravaj diferencoj en la celoj kaj metodaroj de japanlingva edukado en francaj bazlernejoj.。Kaj tiu pensmaniero kondukis al universitato.、Almenaŭ internacia anonco、Ĉi tio laŭdire estas grava handikapo en la taksado.。
ekzemple、Ni povas distingi inter 1) kiel skribi personan taglibron, 2) kiel skribi leteron al iu proksima al vi, 3) kiel skribi formalan leteron, 4) eseo, 5) taskoraporto, 6) prezento. , 7) skriba rekordo, 8) poemo, 9) romano, 10) eseo ktp. "Mi vidis、Ĉu vi ne estis instruita nur skribi ``honeste'' tion, kion vi sentas? En Usono, eĉ la pli malaltaj klasoj de bazlernejo havas 14 frazformatojn (mezlernejo).、En mezlernejo, 18) estas ĉiu "trejnita".。en Francio、vortprovizo、Konjugacio de verboj ktp.、Plena kompreno de gramatiko。Tio ŝajnas esti ilia komuna racio。
Ne estas demando pri kapablo、Temas pri metodiko.。`` Libere manipuli frazojn、Kion mi efektive faru por ĝuste transdoni mian punkton al la alia persono?。En Japanio, kiam vi estas infano, vi estas libera.、En Eŭropo kaj Ameriko, la bazaĵoj ricevas plej prioritaton dum infanaĝo.、La diferenco en metodiko estas、Pli ol nur japanlingva edukado、Mi legis, ke ĝi rilatas al la maniero kiel mi pensas kiel plenkreskulo.。
