やっとイメージに合う感じになってきた。ここまで5枚ほどルピナスにかかった。要は観察が足りなかった。
植物の葉や枝の出方、有名なところではパイナップルの鱗状の皮それぞれの位置などに一定の数列（この場合はフィボナッチ数列）が関係していることが知られている。観察していると、やはりそれに関連した放物線が見えてきた。
考えてみると、根から吸い上げた水を花（つまりは種）に分配するには、螺旋階段方式が最も効率的なのは明らかだ。生き物は全て賢い。それにもっと早く気づかなければならなかった。
ルピナス 3
Category: Галерија
子ども本来の輝き
Дете од градинка, „Премиерот Абе, даде се од себе。◯◯ Среќен сум што ја донесов сметката.、Градинка што ја нарекува „Империјална рекреација“ секое утро。Овој пат, правиме „основно училиште“ што не е основно училиште。Официјалното име е „Основно училиште Mizuho No Kuni Memorial“。Поранешните членови на Парламентот на ЛДП дадоа комплимент како „добра вест во Јапонија“.。
Се враќа во ужасна ера、Јас сум загрижен。Тоа мора да биде бесмислен збор за деца、Нема смисла за возрасните да слушаат。Јас се обидувам да го „заменам“ образованието за рано детство во „втиснување“ на образованието。Да се негува „една нација за нацијата“ “、Придонесува за оригиналната иднина на детето、Се обидувам да ја заменам филозофијата на самиот закон за основно образование。Тоа е опасно училиште。
ルピナス（輝き）
Ми мирен ден денес (во собата)。Без ветер、Не е потребен шпорет、Јас дури и не носам чорапи。Апсолутно、Сè додека ми е жал за оние кои сè уште живеат во снег。Се чини дека пчела ќе погоди ако ја искористите оваа добра околина за живеење。
Сепак。Се чини дека пчелата веќе е погодена。Каузална одмазда、Не знам што направив、Знам што не направив。Со други зборови, не направив ништо。
Тоа е quibble、Исто така, има смисла да не се прави ништо。Активно не прават。Активно држење е、Личноста е ×。Светлата личност е、Темната е。Се разбира, убавината е、Спротивното е x。Проблемот е во тоа што дефиницијата и стандардот не се познати、Светот вели: „Јас само го велам тоа quibble、Личноста е темна、Без оглед што правите, тоа нема да работи.。
Конечно излезе вистинската намера。исто така、Техника。Обликувајте го вашето лице、Светло во не време、Активно ставете ги рацете на што било、Неуспехот весело ги обвини луѓето、Бегство од тешко и темно место, како што е одговорноста。Се прашувам дали тоа сјае。