আমি অনলাইনে যা পেয়েছি

অনলাইন কাজ শেষ করতে চার মাস সময় লেগেছে。অভিজ্ঞতা যে、আমি বুঝতে পারি কয়েকটি জিনিস আছে。কোন নির্দিষ্ট ক্রমে、আমি এটি ভাবার সাথে সাথে সারিবদ্ধভাবে দাঁড়িয়েছি
1) কাজ যা কেবল অনলাইনে করা যায়、আমি কল্পনা করার চেয়েও বেশি কিছু আছে
যদিও মুখোমুখি হওয়া অপরিহার্য、যখন অনলাইনের সাথে একত্রে ব্যবহৃত হয়、আরও কার্যকর কি হতে পারে
③ অনলাইন、思考の流れが論理的になる傾向があること
④コロナ禍が一段落しても、オンライン化は不可逆的であること
等々。

コロナがあるなしに関わらず、オンライン化は必至だったが、少なくとも日本では、コロナ禍によって、その流れが数年早くなったことは確かだ。আজ、খবরে জাপানের জিডিপি、আমি শুনেছি এটি গত তিন মাস ধরে 27.8% হ্রাস পেয়েছে。কিন্তু、ত্বরিত অনলাইন আন্দোলন ভবিষ্যতে বিনিয়োগের মতো।、আমি মনে করি না যে প্রভাব নষ্ট হয়েছে。বরং、এটি একটি সুযোগ হিসাবে নিন、ক্যাম্পেইন টু ক্যাম্পেইন এর মতো নির্বোধ বিষয়গুলিতে মূল্যবান তহবিল ব্যয় করার পরিবর্তে、প্রাথমিক এবং জুনিয়র উচ্চ এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা、教員のすべてにパソコンを1台ずつ確実に配り（一部実施されてきているらしいが）、配るだけでなく教職員へのサポートチームも積極的に派遣し、学校教育のオンライン化を強力に推し進めたほうがいいと感じた。

先生も生徒・学生たちも、中小企業も、フリーランスも官公署も、急なオンライン化への対処に、確かに大変だったと思う。私自身も経験したのでその大変さは理解できるが、それなりに慣れてきたようにも見える。ここで気を緩めず、日本全体をもう少しレベルアップしたらいい。

オンライン化で、人間が要らなくなるとか、そういう話ではない。むしろ逆で、例えば、小中学校での科目内容などを、子ども自身が選択、勉強できるように一定の基準で配信する。子どもは自分で進度を決め、採点などもオンラインでやる。同じクラスにいて、同じ科目を学びながら、興味に応じて違う教材を選ぶ。理解度の採点はあるが、隣の子と競争するわけではない。通信簿などは無意味になり、先生は子どもたちを見る時間に余裕が生まれる。そこにオンラインの、ワンステップ上の可能性があると実感した。もちろん現段階ではむしろ逆で、まだまだ対応に追われている状態だが、サポートがしっかり構築され、先生も生徒も、親もそれに慣れてくるまでの辛抱だと思う。コロナ禍が終息し、元に戻ってはせっかくのチャンスを失ってしまう。どちらへ進むか、今が大事なターニングポイントだと思う。