Japan、Amerika、Hvordan franske barn tenker、Angående den japanske språkopplæringen som gir form til dette、Jeg leste et interessant essay av en ekspert.。i en internasjonal akademisk prestasjonstest、Jeg tror dette kan være årsaken til at japanske barns rangeringer faller, spesielt på beskrivende områder hvor de uttrykker sine egne tanker.、Jeg leste den med interesse。
I følge den、dag、ris、Det er store forskjeller i målene og metodene for japansk språkopplæring i franske grunnskoler.。Og den tankegangen førte til universitetet.、I hvert fall en internasjonal kunngjøring、Dette sies å være et stort handikap i evalueringen.。
for eksempel、Kan vi skille mellom 1) hvordan du skriver en personlig dagbok, 2) hvordan du skriver et brev til noen som står deg nær, 3) hvordan du skriver et offisielt brev, 4) et essay, 5) en oppgaverapport, 6) en presentasjon, 7) en skriftlig opptegnelse, 8) et dikt, 9) en roman, 10) et essay, osv.? «Det jeg så、Har du ikke blitt lært opp bare å skrive "ærlig" det du føler? I USA har selv de lavere klassetrinn på grunnskolen 14 setningsformater (mellomskole).、På videregående er 18) hver "trent".。i Frankrike、ordforråd、Konjugering av verb etc.、Grundig forståelse av grammatikk。Det ser ut til å være deres sunne fornuft。
Det er ikke et spørsmål om evne、Det er et spørsmål om metodikk.。`` Manipuler setninger fritt、Hva bør jeg egentlig gjøre for å formidle poenget mitt til den andre personen?。I Japan, når du er barn, er du fri.、I Europa og Amerika er det grunnleggende gitt topp prioritet i barndommen.、Forskjellen i metodikk er、Mer enn bare japansk språkopplæring、Jeg leste at det henger sammen med måten jeg tenker på som voksen.。