ふたつの習作。どちらも意外に手間がかかったわりにはいいところの無い、ガッカリの習作。2枚とも、描いたあとの絵の具を何度かブラシでこすり落として修正を試みたが、ここまで。上手に描くことを目標にしてはいないが、それにしても下手くそだ。習作だの何だのという以前に、練習が足りませんね。
２つの習作
誰もが、現実社会の中に生きている
良いスケッチができた、dwi'n meddwl。ラッキー♪ 練習の成果です。と言いたいところだが、自己評価はえてして当てにならぬもの。「良い」というのはやめて「気にいったスケッチができた」と言い換えておこう。
わたしが「人物スケッチ」が好きな理由は、わたしと、わたしが描こうとする人の間に、（不連続な）それぞれ個別の感情があること（それぞれ全く別のことを考えているという意味です）を表現できるときが “たまに” あること。a、それを捉えられる確率が１％なら、100枚描けば1枚くらいはそれを捉えられる確率があることに、賭けているってことですね。
モデルさんは教育学部の学生さんですが、先生になるよりは一般企業への就職を目指しています。。AIなどのテクノロジーによって、世界は広く、開かれていくイメージを持っていましたが、AIが普及すればするほど、就活生にとって、世界は狭く、壁は高くなっていくのではないか、と一方では心配な面もあります。
Mae'n brydferth bod yn fyw
Braslun model yn y dosbarth paentio、Parhau。Mae'n braf ei weld ar fideo serch hynny、byw、anadlu、Mae “person go iawn” sydd weithiau'n gwenu yn brydferth.。Nid oherwydd ei bod hi'n brydferth (mewn gwirionedd、Mae hi'n brydferth)、Yn fwy na dim, mae'r pwyslais ar y ffaith ei bod hi ei hun yn fywiog ac yn ``cario ymlaen (ei) gobeithion ei hun.''。
ychydig flynyddoedd yn ddiweddarach、Gyda'r gobaith o weithio fel athro celf、Rwy'n astudio yn y brifysgol。Nid swydd ran-amser yn unig yw ceisio modelu.、i ddyfodol rhywun、Teimlaf eu bod yn trin hyn fel profiad.。Wrth gwrs ni hefyd、Wrth gefnogi hynny、gysylltiedig â'i dysgu、ceisio dysgu rhywbeth gwahanol。
Rwy’n bwriadu tynnu llun gyda chyffyrddiad sy’n ymateb i hynny.、ond。