ルピナス 3

ルピナス 3

Më në fund ndihem sikur i përshtatet imazhit.。Deri tani kam kapur rreth 5 lupina.。Me pak fjalë, nuk kishte vëzhgim të mjaftueshëm.。

Si shfaqen gjethet dhe degët e bimëve、Dihet mirë se një sekuencë e caktuar numrash (në këtë rast, sekuenca Fibonacci) lidhet me pozicionin e çdo lëkure me luspa të ananasit.。Gjatë vëzhgimit、Në fund të fundit, një parabolë e lidhur me të është bërë e dukshme.。

Nëse mendoni për këtë、Si të shpërndani ujin e thithur nga rrënjët te lulet (d.m.th., farat)、Është e qartë se metoda e shkallëve spirale është më efikase.。të gjitha gjallesat janë të zgjuara。Duhet ta kisha kuptuar më shpejt.。

 

質問と答え方

窓辺の花（プリムラ）

Haiku ka fjalë stinore。Është sens i përbashkët。Filmat kanë një alfabet。Është sens i përbashkët。

Pse haiku kanë fjalë stinore?。Pse alfabeti ka 26 shkronja?。duke përfshirë mua、Shumica e njerëzve nuk mund të përgjigjen kaq lehtë.。

Disa njerëz i përgjigjen kësaj si kjo。“Kur kam kohë të mendoj për gjëra të tilla,、Recitoni të paktën një haiku të mirë、A nuk do të ishte më mirë të mësoni përmendësh të paktën një fjalë angleze? ”。ndoshta përmban shumë ironi、Edhe pse është një mënyrë e lartë për ta thënë atë,、Nëse mendoni se "Kjo është e drejtë", kini kujdes nga mashtrimet.。

Kjo nuk është vetëm "përgjigje pa përgjigje" duke "ndryshuar pyetjen";、“Mos iu përgjigj pyetjeve、pyetje përkundrazi、Është një argument që hedh poshtë。Përdoruesit kryesorë të këtij argumenti janë: (1) politikanët, (2) mashtruesit dhe (3) akademikët.、edukatore、Unë jam gazetar (i porositur sipas shpeshtësisë së përdorimit)。Ky lloj arsyetimi、Duhet pasur kujdes në baza të rregullta。

meqë ra fjala、Përgjigja për pyetjen e mëparshme është、për fat të keq nuk e di。E di që ka disa teori、Nuk e di se cila teori është e saktë.。Përgjigja më e sinqertë është "Nuk e di".。

 

子ども本来の輝き

ルピナス 2

幼稚園児が「安倍総理頑張って。◯◯法案通過嬉しい」とか、「教育勅語」を毎朝連呼する幼稚園。今度は小学校ならぬ「小学院」を作るという。正式名称は「瑞穂の国記念小学院」。元自民党の国会議員などが「日本の朗報」だなどと賛辞を贈っている。

恐ろしい時代に戻りつつある、と危惧する。子どもにとって意味不明な語に違いないが、聞く大人には意味があるどころではない。幼児教育を「刷り込み」教育に「すり替え」ようとしている。「国家の為の一国民」を育てようというもので、子ども本来の将来に資するという、教育基本法の理念そのものさえすり替えようとしている。危険な学校だ。