過日、某小学校の前を通りかかった。
たまたま光線の具合が良かったのか、校舎がとても美しく見えたので自転車を停め、外からスマホで写真撮り。すると突然、「天使の歌声」？？構内の目隠し的に植えられた木の向こうで、小学生が10人ほど。先生の指導で、ちょうどコーラスの練習を始めたところらしかった。
帰り道、せっせと自転車を漕いでいると、不意に、今度は太鼓、ブラス（金管楽器）の音が右から。「そら耳か？」と思っていると、鼓笛隊の練習風景が目に入った。
特訓だろうか、女の子10人ばかり。全体指揮者の女の子は少し離れたところで、音を背中に聴きながら指揮棒（鼓笛隊隊長用の）を振る練習。体育着のままの３、４人のブラスと太鼓の指揮は、隊長とは別の女の子が台の上から指揮している。初めてのブラスは大変だろう。Por、きっといい経験だ、Unë mendoj。
台風２１号が、近畿、特に大阪で大きな災害を引き起こしながら北海道の西側を通過した。その直後の今朝3:08分、苫小牧に近いところで起きた震度7の大地震。「北海道胆振地震」と名付けられたそれは、地震そのもののエネルギーに比して、格段に大きな災害になりつつある。
北海道のほぼ全域、295万戸が一斉に停電するという、ブラック・アウト、未曽有の出来事。交通網のダウン。日本のインフラのシステムが巨大災害に対していかに脆弱であるかが、再び露呈した。この影響は東電福島原発事故のように、おそらくあとあとまでその影を引きずることになるだろう。大量のデータの喪失、機会の逸失などがその最たるものとなるに違いない。当面の経済的、物理的損失ももちろん莫大なものだ。
Por、関東では何となく気持ちが薄い。報道は大きいものの、直接の死者数などが少なく見えるからかも知れない。台風２１号による関西空港、近畿大阪のニュースがまだ続いている中、九州の地震、瀬戸内、北陸の風水害の復旧半ばの中で、どことなく災害に慣れっこになってしまった感じだ。Por、北海道全体というのは、それとはまたスケールの異なる、決して慣れてはならない、恐ろしい災害だ。仮に関東全域が停電するという事態を想像してみると、それが半日も続いたら、世界の中での経済的ダメージの大きさは計り知れない。悪くすると四半世紀は遅れることになる。
せめて前向きに捉えるとするならば、首都直下地震への、リアルなシュミレーションであり、南海トラフ地震への備えを国民的規模で喚起することになる、ということか。「いずれ、必ず起きる」とされる、これらの地震災害への備え。Por、一方で日本の政治・行政機構において何度も繰り返される、歴史的教訓の無視。「災害は常に盲点を突く」。今度の教訓を無視した時、日本は終わる、と考えている。
8/16、shiu。Temperatura 18° Shumë e ftohtë për të veshur vetëm një bluzë。Me ndërprerje që nga dje、Vazhdon të bjerë duke bërë zhurmë të madhe herë pas here.。Pastroni edhe varrin、Mbylla derën e altarit budist të familjes sime.。Obon ka mbaruar。Gjithçka që mbetet për të bërë është të vizatoni。
Në TV speciale për fundin e luftës、ndoqi disa shfaqje。"Incidenti Nomonhan" i NHK-së、“Eki no Ko” vë në qendër të vëmendjes jetimët e luftës。Kam lexuar një artikull që trajtonte traumat e luftës.。
Ajo që përsëritet vazhdimisht është "papërgjegjësia", "pandershmëria" dhe "përtej realitetit".、"Prioriteti i marrëdhënieve personale midis drejtuesve" ose "pretendimi se i jep përparësi organizatës"、"Përfitimi i poshtër"。Paqartësi në “vendimmarrje” në “vendin e Japonisë”、Kjo është e ngadaltë。A ka ndryshuar ndonjë gjë tani?
Arsyeja me një fjalë është、Është mungesa e edukimit.。Shumë njerëz vetë-urojnë dhe mendojnë: "A nuk është standardi arsimor i Japonisë i lartë?"。Është e vërtetë që shkalla e shkrim-leximit është e lartë (megjithëse po e krahasoj atë me vende me norma shumë më të ulëta).。Por、mendoni logjikisht、mund të shpjegojë、Aftësia për të vepruar、çuditërisht e ulët。Edhe në klasat e profesorëve të universitetit, ka shumë njerëz të cilëve logjika është e ngatërruar.。Mësuesja e universitetit、Nuk mjafton të jesh vetëm ekspert.、Vetë mësuesi nuk e kupton.。Sepse njerëz të tillë më mësojnë.、ministër、Kështu janë edhe anëtarët e Kongresit.、Ne do të bëhemi një popull që zgjedh njerëz të tillë.。djem të zgjuar、Ekziston një teori që njerëzit janë bërë "njerëz të marrë".、Nëse e mendoni logjikisht、Duhet të jetë e lehtë të kuptohet se kjo është një teori e trashë.。
Nëse ndodh "lufta tjetër".、"Japonia pas kësaj" do të jetë paqësore.。Vendi i quajtur Japoni、Sepse do të ekzistojë vetëm si "e kaluara"。Është e përshtatshme që vendet budallenj të zhduken.。