やはり埼玉の夏は暑い。例年、８月は涼しい下北半島で過ごしていたので、久しぶりに埼玉の夏を味わっている。下北半島とは10度〜15度くらい違うので、１ヶ月くらい籠もって集中して何かやるのにはもってこいの気候だ（ちなみに今日８月２１日、埼玉県鳩山町では39.4°だったが、下北では23°）。
最初のうちは疲れるほど暑く感じたが、半月もすれば慣れてくる。それでも「危険なほどの暑さ」の日は、窓や雨戸に当たる日差しが厳しい。家の前を腰の曲がったおじいさん、お婆さんが買い物車を押しながら何人か通る。「何もこんな暑い時刻にいかなくたって」と思うが、朝早くは店が開いてないし、夕方は混みあう。目も悪くなっているから昼間の方が安心なのだろうと想像して、痛々しい気がする。
慣れてくると何度まで、クーラーなしで普通に仕事できるかなどと、無意味な興味が湧いたりする。そんなのに我慢する暇があるなら、仕事なり、勉強なりした方が得なのは確か。そんなことを考えるほど、頭がボーッとしてくる。
Nettarbeidet som tok 4 måneder er endelig over。oppleve det、Jeg har lært et par ting。Uten spesiell rekkefølge、Ordne dem slik du kan tenke på dem
① Arbeid som bare kan gjøres online、Det er mer enn jeg forestilte meg
② Selv om møter ansikt til ansikt er avgjørende、Når den brukes sammen med online、Hva kan være mer effektivt
③ På nett、Tendens til å ha en logisk tankestrøm
④ Selv om koronaviruspandemien avtar、Å gå på nett er irreversibelt
og så videre。
コロナがあるなしに関わらず、Å gå på nett var uunngåelig、i hvert fall i japan、På grunn av koronaviruspandemien、その流れが数年早くなったことは確かだ。i dag、Japans BNP på nyhetene、この３ヶ月で27.8%下がったと聞いた。derimot、オンライン化が加速されたことは将来への一種の投資のようなもので、Jeg tror ikke effekten er bortkastet.。ganske、Ta dette som en mulighet、GO TOキャンペーンなどくだらないことに貴重な財源を使うより、Elever på barne-, ungdoms- og videregående skoler、教員のすべてにパソコンを1台ずつ確実に配り（一部実施されてきているらしいが）、配るだけでなく教職員へのサポートチームも積極的に派遣し、Jeg følte det ville være bedre å sterkt fremme nettbasert skoleundervisning.。
Lærere og elever、Også små og mellomstore bedrifter、Frilans og offentlige kontorer、For å takle det plutselige skiftet til online、Jeg synes definitivt det var vanskelig。Jeg har opplevd det selv, så jeg kan forstå hvor vanskelig det er.、Ser ut som du har blitt vant til det。Ikke slapp av her、Jeg synes vi bør heve nivået i Japan som helhet litt mer.。
Ved å gå på nett、Vil det ikke lenger være behov for mennesker?、Det er ikke historien。snarere det motsatte、for eksempel、Innhold i fag ved barne- og ungdomsskoler、barnets eget valg、Lever etter en viss standard slik at du kan studere.。Barn bestemmer sin egen fremgang、Gradering vil også bli gjort på nett.。være i samme klasse、mens du studerer samme emne、Velg ulike undervisningsmateriell avhengig av dine interesser。Det er en forståelsescore、Det er ikke slik at du konkurrerer med naboungen.。Rapportkort blir meningsløse.、Lærerne har mer tid til å se på barna。der på nettet、Jeg skjønte at jeg hadde potensialet til å komme ett steg høyere.。Selvfølgelig, på dette punktet er det faktisk motsatt.、Vi er fortsatt tvunget til å svare.、Veletablert støtte、både lærere og elever、親もそれに慣れてくるまでの辛抱だと思う。Koronaviruspandemien er over、Hvis du går tilbake, mister du sjansen.。hvilken vei å gå、Jeg tror dette er et viktig vendepunkt.。
「敗戦記念日」と書けば、必ずクレームがあるらしい。それだけで「反日」というレッテルが貼られたりする昨今だ。「負け」という語にはそれだけのインパクトがある。日本人は（多分他の国も大同小異だと思うが）「負けず嫌い」という言葉が好きだ。
「ハルウララ」という競走馬をご存知だろうか？主に高知競馬場を舞台にしたが、戦績は113連敗（0勝）。生涯獲得賞金は112万9000円。一勝もできなかったが、連敗ゆえに、ある種のブームを巻き起こし、2016年にはアメリカ映画にもなったそうだ。連敗し続けてもなお、毎回必死に走る姿が「負けず嫌い」の心をくすぐったのだろう。
敗者になることによって、初めてその人の人格や思想が現れると、私は考えている。Sånn sett、人は誰でも負ける経験が必要だ。負けることを知らない人間を、私は信用することはできない。「負ける」ことで、初めて本当の「知恵」が人に現れるとも思う。立派な負け方、美しい負け方というものはある。単純な例が高校野球。勝者以上に「輝かしい」敗者の例は枚挙にいとまがない。
それに単純に比較することはできないが、先の対戦での日本の負け方はぶざまであった。それは物量以前に思想が貧しかったからだし、そのことを戦後の現在も理解しようとしないことがその、そのぶざまをさらに拡大し続けている。敗戦を「敗戦」とすることで、その全体像を記録し、きちんと正面から向き合わない限り、人間らしい、「意味のある負け方」を獲得することはいつまでもできないと思う。「負けず嫌い」も、その上にたってこそ、美しいのである。