Categori: Oriel

Yn ôl y disgwyl, mae'r haf yn Saitama yn boeth.。flwyddyn arferol、Treuliais fis Awst ar Benrhyn oer Shimokita.、Mwynhau'r haf yn Saitama am y tro cyntaf ers tro。Mae tua 10 i 15 gradd yn wahanol i Benrhyn Shimokita.、Mae'r tywydd yn berffaith ar gyfer canolbwyntio a gwneud rhywbeth am tua mis (gyda llaw, heddiw yw Awst 21ain)、Yn Hatoyama Town, Saitama Prefecture, roedd y tymheredd yn 39.4 °.、23° yn Shimokita)。

Ar y dechrau, roedd yn teimlo mor boeth ei fod yn gwneud i mi flinedig.、Byddwch yn dod i arfer ag ef o fewn hanner mis.。Eto i gyd, ar ddyddiau pan mae'n "beryglus o boeth"、Mae golau'r haul yn taro'r ffenestri a'r caeadau yn llym。Plygodd hen ŵr drosodd o flaen ei dŷ、Mae hen wraig yn mynd heibio wrth wthio trol siopa.。``Does dim angen i mi wneud dim byd ar amser mor boeth,'' dwi'n meddwl.、Nid yw siopau ar agor yn gynnar yn y bore、yn orlawn gyda'r hwyr。Rwy'n dychmygu y byddai'n fwy diogel yn ystod y dydd oherwydd bod fy ngolwg yn gwaethygu.、Mae'n teimlo'n boenus。

Unwaith y byddwch chi'n dod i arfer ag ef, sawl gwaith y gallwch chi ei wneud?、Tybed a allaf weithio fel arfer heb gyflyrydd aer.、Rwy'n teimlo diddordeb disynnwyr。Os oes gennych chi amser i ddioddef hynny、Mae'n waith、Mae'n bendant yn well astudio。Po fwyaf yr wyf yn meddwl am hynny、Mae fy mhen yn nyddu。

４ヶ月かかったオンラインでの仕事が一区切り。それを経験して、わかったことがいくつかある。順不同で、思いつくままに並べてみると
①オンラインだけでできる仕事が、想像していた以上にあること
②対面が不可欠なことでも、オンラインと併用すると、より効果的になり得ること
③オンラインでは、思考の流れが論理的になる傾向があること
④コロナ禍が一段落しても、オンライン化は不可逆的であること
ac yn y blaen。

コロナがあるなしに関わらず、オンライン化は必至だったが、少なくとも日本では、コロナ禍によって、その流れが数年早くなったことは確かだ。heddiw、ニュースで日本のGDPが、この３ヶ月で27.8%下がったと聞いた。ond、オンライン化が加速されたことは将来への一種の投資のようなもので、その効果は無駄ではないと思う。yn hytrach、これを機会に、GO TOキャンペーンなどくだらないことに貴重な財源を使うより、小中高生たち、教員のすべてにパソコンを1台ずつ確実に配り（一部実施されてきているらしいが）、配るだけでなく教職員へのサポートチームも積極的に派遣し、学校教育のオンライン化を強力に推し進めたほうがいいと感じた。

先生も生徒・学生たちも、中小企業も、フリーランスも官公署も、急なオンライン化への対処に、確かに大変だったと思う。私自身も経験したのでその大変さは理解できるが、それなりに慣れてきたようにも見える。ここで気を緩めず、日本全体をもう少しレベルアップしたらいい。

オンライン化で、人間が要らなくなるとか、そういう話ではない。Yn hytrach, y gwrthwyneb、Er enghraifft、小中学校での科目内容などを、子ども自身が選択、勉強できるように一定の基準で配信する。子どもは自分で進度を決め、採点などもオンラインでやる。同じクラスにいて、同じ科目を学びながら、興味に応じて違う教材を選ぶ。理解度の採点はあるが、隣の子と競争するわけではない。通信簿などは無意味になり、先生は子どもたちを見る時間に余裕が生まれる。そこにオンラインの、ワンステップ上の可能性があると実感した。もちろん現段階ではむしろ逆で、まだまだ対応に追われている状態だが、サポートがしっかり構築され、先生も生徒も、親もそれに慣れてくるまでの辛抱だと思う。コロナ禍が終息し、元に戻ってはせっかくのチャンスを失ってしまう。どちらへ進むか、今が大事なターニングポイントだと思う。