“Ağaclara görə meşə görməzsən” deyimi var.。Sadəcə mənasız şeylərə fikir verməyin、Heç vaxt bütünü gözdən qaçırmayın、Bunun mənası budur、Mənasını başa düşsəm də, əslində ağac olub-olmadığını bilmirəm.、Bu yarpaqdır, yoxsa budaq?、Bunun sadəcə bir polen dənəsi olub olmadığını belə bilməyəcəksiniz.、Məsələn, kompüterdə işləyərkən。
Kompüterinizdə tək bir fotoşəkili böyüdün、rötuş、rəngini bir az dəyişdirin、Həmin əsərin daxilində daha da təfərrüatlı işlər var.。Mətni daxil etmək üçün hansı şriftdən (xarakter dizaynından) istifadə etməlisiniz?、Hərflər və sətir boşluqları arasındakı boşluq haqqında nə etmək lazımdır?、Mətnin ətrafına haşiyə qoyulsun, ya yox、Mətnin rəngi ilə nə etməli və s.、Burada da daha ətraflı iş var.。əhəmiyyətsiz? Tapşırıqların sayı sürətlə artır.。
Belə filiallardan yarpaqlar、Yarpaqdan damarlara ayrılan axında、Arxaya dönün və əks istiqamətdə bütün ağacla üzləşin.、O ağacın kənarında、Meşənin kənarda uzandığını görmək、kifayət qədər çətin。Hətta bir istiqamətdə o qədər təbəqə var ki, az qala mövqeyimi itirirəm.、Müxtəlif tətbiqlərin yan-yana düzüldüyü struktur。Və hələ də、Bu, asan başa düşülən “iş” nümunələri ilə məhdudlaşır.。
Deyirlər ki, "işlərə yuxarıdan bax"。Meşədən ağaclara, eynilə bir ağac diaqramı kimi、Ağacdan budaqlara və yarpaqlara baxın、Mən bunu belə başa salmışam、Məktəb təhsili daha çox meşəni yarpaqlardan görür.、Məncə əks istiqamətdir。
nə vaxt、Təhsil hansı məqamda perspektivləri dəyişdirməyə başlayır?。İndiki Yaponiyada、bakalavr dissertasiyası və ya magistr səviyyəsində、Ola bilsin ki, biz nəhayət özümüzü bu şəkildə görmək üçün məşq edə bilərik.。Mənə elə gəlir ki, hər şey “fərdi öyrənməyə” qalıb.。Söhbət imtahan üçün oxumaqdan da getmir.、bir şeyə dərin maraq、Zamanla və yaxşı dostlarla bir mühitlə məhdudlaşdırılmadan təhsil almaq azadlığınız varsa,。“Ağacları görüb meşəni görmək” üçün hansı mühit lazımdır?、Getdikcə uzaqlaşdığımı hiss etdiyim günlər。
